浅谈在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

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1、浅谈在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣O袁素芬（南部县大河镇九年一贯制学校南部637300）兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”但是学生学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。那么，在小学语文教学中应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的教学实践，谈谈自己的一些做法和体会。一、建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣。在小学语文课堂教学中，师生关系融洽，教师热爱

2、学生、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以营造积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛，学生就会有兴趣投入到学习当中。紧张的师生关系容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张氛围，学生很难提起学习的兴趣。教学过程中，我发现很多学生对教师都有一种胆怯的心理，同时也渴望教师多关注他们。了解到这种心态后，下课后，我就故意在教室多逗留一会儿，和学生谈学习，谈家事，谈他们的兴趣爱好，有时和学生开玩笑，拉近师生的距离，让学生感到老师在关注他们、关心他们，让他们从内心真正感受到老师的爱。这样学生才会亲近教师，自然会喜欢教师的课。教师的个性能潜移默化地影响学生那个，在教学过程中，教师良好的个性

3、品质，有利于创设友好，和谐的课堂气氛，使师生关系和谐，在这种愉快的、和谐的气氛下，能充分调动学生学习的兴趣，激发学生强烈的求知欲望，发挥学生学习的潜能。因此，和谐的师生关系，使教师有一种人格号召力，使教师所教的内容较易被学生接受。而且，和谐的师生关系还有利于师生的交往，以便教师更深入的了解学生，产生井振效应。所以，要使学生感到你是可信赖的，我们就要尊重和信任学生，注意保护学生的隐私，和学生建立和谐的师生关系。学生喜欢你这个人，也自然会喜欢你教的学科。虽然感情并不能取代教育，可教育的全过程必须充满感情。和谐的师生关系，使教师和学生能象朋友一样谈心，交流思想，相互了解，

4、相互影响，从而步入学生的心灵世界，达到满意的教育效果。二、精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，我发现学生除了关注精彩的导入和恰当有趣的问题外，教师根据文本知识收集的课外知识也让他们非常感兴趣。了解到学生的想法后，在教学中，我尽量收集各种资料丰富课堂教学。如在教学《草船借箭》一文吋，学生对普操的生性多疑了解得不够深刻，我就将“普操假装梦游暂杀侍卫”的片段讲述给他们听，学生听得很认真。在课外知识的补充中，学生了解了人物的性格特点，自然而然明白了普操为何只叫弓弩手朝草船射箭而不让他们近前的原因，从侧面体会到诸葛亮的神机妙算，更重要的是激起学生的学习兴

5、趣、好奇心。下课后，同学们纷纷向我借阅《三国演义》等课外书籍去学习。三、充分运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣多媒体教学作为一种现代化的教学辅助手段，在教学中的优势是不言而喻的。尤苏是小学阶段的学生，他们的思维依然更多地依靠直观形象的感受。多媒体教学就可以营造轻松愉快的氛围，起到奋意注意所不能起到的作用，从而调整学生的学习心理，引导学生更自主地进行学习。在教学中，我特别注意尝试在课堂教学中设计和使用多媒体教学，运用多媒体的优势紧紧抓住小学生的年龄学习特点一一•也就是“兴趣是最好的老师”，创造形象生动的效果，从而吸引学生的注意力，激发学兴趣。例如，在教学三年级下册《

6、画杨桃》一文中，我制作一个卡通杨桃形象，并给她配音：“我这样可爱（课件出示杨桃鲜美的图片），一天，老师让一些同学给我画像，原本我还挺高兴的，可是一看有位冋学给我画的像，把我的肺都气炸了一一他竟然把我画成一个五角星（课件出示学生画图），这不是对我的侮辱吗？今天，我就是来请大家给我评评理的。”随后，本课就以杨桃请“同学评理”、“请作者给说法”，“请老师评理”和“杨桃的道歉”作为贯穿教学的线索，学生就像在置身于动画片，在趣味盎然中快乐学习。四、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问

7、题比解决一个问题更重要。”例如在教学《诚实的孩子》一文，在讲到第三自然段吋，有个细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹冋答‘不是我’，句末用的是感叹号，而列宁冋答‘不是我’却用的是句号呢？”这个问题提得很好，我马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的？”学生不假思索地无忧论文网说：“不是我!”这吋学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定，列宁的冋答用句号，表明了他撒谎，语气不十分肯定。这吋学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑