浅谈情感互动在高中英语课堂中的运用

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1、浅谈情感互动在高中英语课堂中的运用江苏南京市临江高级中学211102摘要：英语课程标准中强调指出：教师只有与学生建立了良好的师生关系，才能真正地了解学生的情感，学生才有可能愿意与教师交流，从而保持对英语学习的兴趣。木文从实践经验中得出：教师应该从尊重、爱护学生，并努力提高个人素养，从发挥英语语言魅力出发，努力与学生建立起感情，用我们的情去牵动他们，用情去促进教和学。关键词：情感互动促进一、要宽以待人，尊重学生做老师千万不要得理不饶人，需要允许学生犯错误，并教育他们改错,高中学生白天上课，晚上上自习，非常疲劳，在课堂上打磕睡的事肯定就会出现

2、，有的教师喊他们站起来，课堂上就批评起来，或喊到办公室，乂告诉班主任，并讲了一大套大道理，学生怎么不反感，学生睡觉时，我们为什么不抱着理解的心态，想想办法帮他们赶走磕睡虫，有时你也可以尝试这样去说：醒醒吧，太阳晒屁股了；你们看起来很累啊；有时课堂安排宽松的情况下，干脆让学生睡一下,这些言语没有责怪他们，但也没说上课睡觉是应该的，学生们也知道英语老师是不希望他们睡觉的，但同时也非常感谢老师的理解。在学习求知的过程中，学生们会做一些你认为是挑战你课堂权威性的事，像上课看小说，听写时偷看，对于这些错误，我们为什么非要严厉训斥，甚至课堂上就不留情

3、面，这样所谓的“严格”在一定程度上是破坏师生感情的，长期以往，师生之间的结就越来越多，学生即使不恨你，也会疏远你，学生和你没有亲近感，怎么会很好接受你所传授的知识呢？如果教师能从情感上打开心扉，在和学生的交往中用心去感受学生，寓情于理，你就会发现你身边的学生其实很可爱，很值得你为他们付出，学生们也会更加地热爱你。二、对学生要爱爱学生是教师职业道德的核心，即“师魂”，鲁讯先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是不带任何条件的，而且爱是不分好生和差生的，教师绝对不能因这个学生学习好，就毫不掩饰的宠爱，某个学生成绩差，就认为他笨，而对一些上课调皮

4、的，尤苏对着干逆反心理很重的后进生，更是上升到敌我矛盾，不是你死，就是我亡，我们关心、爱护学生必须“一视同仁”，学习好的学生得到的爱己经够多了，而恰恰那些学习和心理有困难的学生缺乏关注，被老师遗忘，被家长训斥，他们才更需要我们的呵护，看到他们在课堂上趴着，即使知道他们没听，是故意这样做的，何不当作他们身体不舒服，关切地问一声“What’swrong?”用0光送上轻轻的问候，并要他们注意身体，另外，有些调皮学生爱插嘴，学生们哄堂大笑，老师的脸色立刻变了，实际上，我们何不把这当成气氛的调节，把他们的随口话很好的引到课堂内容上来，并

5、微笑地面对他们，用0光送上欣赏和鞭策，鼓励他们有更好的见解发挥，他们感觉到了老师的喜爱。高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱他，只有会爱的人才会教育孩子。这样才能真正形成教师和学生之间的一种真诚相待、水乳交融的师生关系，师生之间的这种情感互动，使英语课堂充满和谐，使教学质量和教学效果得到极大的提高。三、充分利用英语语言的人文感染力，装点学生的平淡学习生活学生在校读书中，每天的活动除了听课就是写作业，在这波澜不惊的学习生活中，学生很容易感到乏味，学生长期下去会麻木，我们可动动脑筋，把英语与生活结合起来，可以在上课时就最近身边的事用英语与学生沟

6、通一下，例如，班级与另一个班级将有篮球比赛，可以和学生预测一下比赛结果，问“What’sthemostimportantinthematch?”“Whowillwin?”“Whoplaysbest?”如果篮球打的最好的学生碰巧英语不是很好，还可以表扬一下他，并衷心希望他们能赢，让学生们感觉到我对他们的支持。通过和他们一起说英语，一起唱歌，让学生充分感受英语的魅力，英语的平淡学习中宛如一潭死水吋常注入活水源，拥有了持续增长的动力。冋吋也说明我用自己的温情幵启了孩子们的心灵窗口，要想赢得学生的喜爱和尊敬，并II要让学生从心底里接受

7、老师的这份情感，只在U头上说说肯定是不行的，必须在行动上要做到润物细无声。四、不断提高教师自身素养“素养”，即平素之修养；〈〈汉书·李寻传〉〉云：“马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”可见素养对人的事业成功具有极为重要的意义，俗话说：好曲不可三遍唱，教师教了几年后，会形成自己的一套教学内容和方法，即所谓的经验，在一方面，经验发挥了作用，但如果没冇变化，千遍一律，随着吋代的发展，必然与新吋代的学生格格不入，学生会嘲笑我们的不入流，试问有哪位学生喜欢和欣赏过时的东西，学生都看不上老师，对我们教的知识有怎么会有兴趣呢?新

8、课程提出教师必须具备三火素养：文化底蕴、教育追求和教育智慧。有人说：没有情感的教育就像是晒干的丝瓜，无汁无味。哲人詹姆士也说过:“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”因此，作为教师要调控、