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1、探究合作互动在英语课堂教学中的运用一、现状分析观察现在的课堂教学，合作互动仍然存在以下几方面的偏差：1．合作互动形式简单单一，多是师生间“我问你答”式互动，少生生间交流、讨论、合作。2．合作互动的操作不科学，分组随意，布置任务不明确，匆匆了事。3．学生参与面狭窄，参与人数少，缺失评价机制。4．合作互动的时机把握不准。二、合作互动的概念1．合作互动是指在课堂教学中教师与学生、学生与学生之间合作学习，使用英语互动交流与共同发展的过程。既充分发挥教师和学生的积极性，又充分调动学生的主观能动性，体现了学生的主体地位，激发学生主动参与学习活动，师
2、生在同一教学目标下同时发生作用，具有明显的平等民主性、互促互补性、全员参与性。在英语教学中，实施合作互动的目的在于改变教师旧的讲听教学方式和学生被动接受语言知识的学习方式。为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识和运用语言的机会，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。三、合作互动在教学中的运用1．联系实际，创设情境，在用中学，在学中用法国著名教育家卢梭说过：“教学应让学生从生活中、从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。”学生天性喜欢做
3、好玩的事情，过于严肃机械的练习无法激发他们的学习热情，因此在设计课堂教学时，应创设一个轻松愉快的师生互动或生生互动的教学情景，学生不再害怕开口，能在学习过程中体会学习的乐趣。例如：教学新目标七年级下册第二单元的生词：acrossfrom,nextto,behind,infrontof等词时，教师在课堂上和学生进行直观的情境演示：教师站在学生对面说：“Iamacrossfromyou.”（我在你对面）；教师站在学生旁边说：“Iamnexttoyou.”(我在你旁边)教师站在学生后面说：“Iambehindyou.”(我在你后面)教师站在学
4、生前面说：“Iaminfrontofyou.”(我在你前面)。然后组织学生四人一组，合作操练演示对话。如：“Iamnexttoyou.”“Areyounexttome?”“Yes,Iam.”通过小组演练、朗读比赛、拼写比赛等，增加学生的练习量，使学生容易理解英语生词的含义和运用，发挥学生的主观能动性，学生学习兴趣浓厚，兴致高涨，课堂充满活力。2．激励赏识，引导质疑，相互合作，相互发展美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”英国剧作家、诗人威廉·莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”真诚地赏识学生，会让学生产
5、生不断奋进的动力，帮助学生找回自信，树立信心。教师在课堂教学中，要赏识学生追求上进的积极性和努力学习的过程，注意加强对学生学习策略的指导。首先，教师要利用早读课指导学生合作学习单词、词汇、简单句，尤其是课文，通过每天朗读，检查学生的发音，让小组成员之间相互纠正发音，寻找记忆方法，并运用这些词汇，最后组织朗读比赛、拼写比赛等，强化英语语感，增强语言积累，发展语言运用能力。其次，在教学中教师还要根据学生的个体差异，以小组合作互动的形式，引导学生敢于质疑，鼓励学生“异想天开”。古人语“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始
6、，又在解决问题中得到发展和创新。教师要注意抓住新旧知识的衔接点，用旧知识作铺垫，由浅入深，引导学生讨论、对照比较，抓住新旧知识的内在联系，提出一些疑问，就会引发学生解疑的要求，通过相互间层层设问，积极动脑思考，动口表达，继而教师巧妙点化暗示，有目的、有意识地指导学生对所学知识的内涵和外延进行探讨和争辩。再次，发展学生之间的团结协作精神，组织学生应用小组合作方式进行合作学习。根据课本上充满情趣、幽默生动的画面进行合作操练。在合作操练中，又可以联系学生自己的生活，使句型操练变成学生体验生活、感受生活的一部分。小组内同学间相互合作，共同努力，
7、完成教师布置的各项任务，实现小组目标。如：新目标七年级下册Unit1?SectionA的教学片段：教学目标知识目标：掌握SectionA的生词：penpal,Australia,Canada,France,Japan,theUnitedStates,Singapore,theUnitedKingdom,country,Sydney,Ne?HeisfromAustralia.B:orningclass.Nicetomeetyou!S:Goodmorningteacher.Nicetomeetyou,too.T:.T:Good,Hofine
8、,andyou?T:Fine,too.ydesk.T:Thankyouverymuch.Sitdo?S1:IamfromChina.T:?S2:SheisfromChina.T:WheredoesQiuXi
