情感教学在英语课堂中的运用

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1、情感教学在英语课堂中的运用一、教学背景情感态度是指兴趣、动机、意志、自信和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。二、教材分析1•话题本课为八上goforit新目标英语Unit9Whatdoeshelooklike?第一课时的内容。本节课重点培养

2、学生的听说技能。核心话题是描述人的外貌特点，谈论人的身高、体重和发型。2.语言点Whatdoeshe/shelooklike?He/Shehas+adj.+hair.He/Sheistall/short/ofmediumheight.He/Sheisfat/heavy/thin.3.目标引导学生正确描述人物外貌，掌握基本的短语和句型。激发和培养学生的学习兴趣和听说技能，提高人际交往。在情感态度方面，教育学生不要以貌取人，要学会赏识，善于发现别人的优点。Step1Warming-upListentoasongwiththelyricsonthescreen,a

3、ndthenaskstudentstoguessthetitleofthissong.设计思路：通过听英语歌曲一方面帮助学生快速进入英语课的状态，另一方面，这是一首关于“美”的歌，帮助学生引入课文话题。实际效果：Youarebeautiful是一首抒情歌曲，歌词中反复出现“youarebeautiful”，学生也很快猜出了歌名，从而获得了成就感，激发了学习的兴趣和积极性。Step2Lead-inT：Whoisshe?Doyouthinksheisbeautiful?设计思路：通过大多数学生喜欢的明星一一杨幂，让学生讨论她的外貌，beautifulornot?

4、承接热身环节的英语歌曲，引入本课的教学内容。实际效果：这个环节的作用似乎是把学生的话匣子给打开了，他们都跃跃欲试，每个人都表达了说的欲望。调动了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，万事倶备，只等老师接下来的情景创设了。Step3PresentationandpracticeFindthebeauty1.T：WhydoyouthinkYangMiisbeautiful?Firstlet，slookatherhair.Whatkindofhairdoesshehave?S：Shehaslonghair.T：Howabouthim?Whatdoeshelooklike

5、?Andwhatdotheylooklike?Findthebeauty2.T：IsthattheonlyreasonthatyouthinkYangMiisbeautiful?Howaboutherheight?Isshetallorshort?Findthebeauty3.T：WetalkedaboutYangMi’shairandheight，whataboutherbuild?设计思路：这个环节我分了三个“发现美”，第一个是描述杨幂的发型，包括长短、形状和颜色，紧接着引入其他名人明星，并对他们的发型展开讨论。第二个“发现美”是描述身高，第三个“发现美

6、”是描述身型。实际效果：把描述人的外貌分三步逐一进行教学和操练，降低了教学难度，所以无论是全班集体操练，还是小组操练，甚至在同学对话的操练过程中每个同学都发挥最佳。特别是对于基础不扎实的学生，帮助他们找回了学习的信心，调动了学习的积极性。整个环节以“发现美”为主线，条理清晰，引用名人明星，增加了学习的乐趣。Step4Practice操练一PairworkWorkinpairsanddescribethelookof“HappyFamily”设计思路：选用快乐大本营的快乐家族合照，让学生对话操练，描述人物的外貌，让学生对所学内容进行操练，这也是一个生生互帮的过

7、程，在描述过程中遇到什么问题可以相互帮助，共同进步。实际效果：憨憨的海涛，搞怪的谢娜，睿智的何炅，酷似兄妹的维嘉和吴昕，看到照片的刹那，学生露出了开心的笑容，对于喜欢的人物，他们怎么会拒绝描述呢？所以，整个操练的过程中学生都很积极，整个描述的过程也是充满乐趣。操练二MemorychallengeEverytimetherewillbeapictureappearonthescreenandthendisappearquickly.Askthestudentstodescribethelookofthepersontheysawonthescreenjustn

8、ow.设计思路：记忆大挑战，屏幕上会快速出现一张照片