浅谈多媒体在聋校语文教学中的应用

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1、浅谈多媒体在聋校语文教学中的应用刁端芹（淮安市第二特殊教育学校，江苏淮安223200）多媒体技术辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工A,真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。网络时代到来，多媒体己逐步进入聋校语文课堂。聋生由于听力障碍，无法从周围的有声语言中获取信息，聋生的思维发展主要依据具体形象进行联想，我们可以千方百计地调动聋生视觉通道，从而补偿缺陷,使语言发展达到最佳效果。所以说运用多媒体进行直观教学，是一种有效的途径。几年来，通过教学实践，从中体会到，运用多媒体教学使传

2、统的聋校课堂教学发生了变革性的影响。一、有助于培养学生的学习兴趣教育家夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一。”而多媒体就像一个“魔术师”，能将文字、图片、图像、声音展现出来，化远为近、化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，而耳聋学生由于语言刺激少，他们的学习动机与学习兴趣往往直接受外界影响（直观形象影响）而产生，最便捷、有效的多媒体教学直接将听障学生学生带进了直观、生动、丰富的知识世界，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之前教师的讲解、板书，更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松

3、，兴趣成了最好的教师。比如在教《小蝌蚪找妈妈》这课时，笔者把蝌蚪迎上去与鲤鱼的对话和蝌蚪追上去与乌龟的对话这两个童话式的情节，利用多媒体用动画的方式生动有趣地展现出来。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。再如，在学习《富饶的丙沙群岛》一课时，运用录像，让学生在观赏海水“一条条”“一块块”五彩缤纷的景象中，深切体会西沙群岛的美丽。通过观看海底物产，认识了海底的珊瑚、海参、大龙虾及了解他们的特点、性。另外，对海里各种各样的鱼的生动描写，以及鱼的特点的描写:“成群成队W—半是水，一半是鱼”都有深刻

4、的理解。学生直接从屏幕上感知、识别，建立正确概念，理解了课文内容。二、有助于提高课堂教学效率在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中，如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而奋效采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的冇效手段。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如课文《葡萄沟》，课文仅用了几句话叙述了葡萄干的制作过程和形成原因，这对于缺乏生活经验的聋哑学生来说，单靠教师采用传授、U述等一般媒体情

5、境进行这一段语言文字教学，是难以掌握课文内容的，还会觉得枯燥、难以理解。而通过应用现代技术教育手段，进行动画的动态演示，形象生动、逼真、趣味性强，促进学生从形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维。同学们观看葡萄干过程的动画,通过看、读、议、想，顺利地理解在制作过程中关于“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”等语言文字之间的关系，葡萄干的形成原因和制作过程一目了然，顺利地完成了教学重难点目标。再如，教学《秋天》一课时，为帮助学生理解“纷纷”一词的意思，笔者把课文中所描绘的“一阵秋风吹过，树叶给纷纷落下来”这一自然景色，形象生动地用多媒体连续地把抖树落叶的镜头展现

6、在学生面前，这样，聋生能较好地感知并理解该句中“纷纷”这个比较抽象而又无法用手语表达的副词。由此可见，计算机媒体在语文教学中的协同运用，确实能促进课堂状态的和谐，冇利于提高教学的效率。不仅重点突出了，而且教学难点也迎刃而解。三、有助于培养学生的创新意识爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并iL是知识进步的源泉。”有了想像力才会有创造力。根据教材特点及聋哑学生的自身缺陷，笔者进行补偿教学，充分运用多媒体教学手段，创造出逼真的立体情景，调动学生的多种感官，让他们展开想象的翅膀，培养学生的创新思维能

7、力。在手工课上，为了教会学生做节日贺卡，先下载了很多的精美卡片；课堂上当学生们看到了大屏幕上展示各种各样的精致的卡片时，非常高兴，迅速行动起来，想象的翅膀展开了，聋生的头脑中形成了各种事物，有的画出蓝蓝的天空中飞翔的小鸟；有的画着一个人拿着一束花送给老师，还写上了自己的名字。这样有意识的训练，大大培养了聋生的想像力和创造力。四、有助于培养学生的审美情趣计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，能把学生带入一个冇着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡0染，主动探索美、发现美、感受美。

8、比如在教《葡萄沟》一课吋，笔者用课件展示各种五光十色的葡萄，不仅让学生理解词语的意思，还让学生感受到葡萄的颜色美，葡萄沟的