浅谈多媒体课件在聋校中的应用

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1、浅谈多媒体课件在聋校中的应用董永友江苏省灌云县特殊教育学校222200现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一木书、一支粉笔、一块黑板”单调。目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基木技能。许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。多媒体课件所特有的形象性、直观性、人机交互性，使教与学有事半功倍的效果。因此，计算机辅助教学在特殊教育中的应用给人们带来了新的希望。人们把它当作实现特殊教育目的的重要手段。因为许多特殊儿童，特别是一些具有感官缺陷的儿童，如听力残疾儿童、视力残疾儿童等，阻碍其发展的最大障碍就在于他们在信息的输入、处理、输出的某一环节或几个环

2、节出现了问题。由于计算机技术的进步，计算机强大的信息处理功能及其输入与输出装置的多样性和环境适应性都得到了飞速的发展与进步，使其更能适合特殊儿童的需要。一、多媒体课件教学的作用及意义计算机作为最先进的电教媒体进入课堂，成为最有效的辅助教学形式,给我们提供了崭新的教育环境，使课堂时空剧增，能把枯燥问题趣味化，静止问题动态化，抽象问题形象化，激发聋生浓厚的兴趣，引导聋生身心参与，帮助聋生理解课文内容，解决疑难，扩大知识面，增强记忆，发展逻辑思维能力等，发挥其他电教媒体所无法代替和比拟的作用。在聋校运用计算机辅助教学，不但能改变传统的比较单调的教学方式，还能把教材中的静态变动态、无

3、声变有声、无色变有色、无形变有形……使教材更具形象、直观性，从而渲染了情绪，调动了学生多种感官的参与，激发了学生的学习兴趣，启发思维，培养能力，使学生学得积极主动，从而优化课堂教学，提高课堂教学效率。二、多媒体课件教学的主要功能1.多媒体课件的运用可以把学生从直观形象引导到对抽象概念的理解,再由抽象的概念引入实际运用。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这吋候课件教学却能收到奇特的效果。聋生因为各种原因而引起听力损失和丧失，从而导致语言障碍，进而影响到思维的发展。他们的思维基本上以直观形象思维为主，而数学往

4、往要求解决的是比较抽象的问题，且有一定的逻辑性。因此，在聋校进行较为抽象的概念和一些具有逻辑性问题教学是比较困难的。而多媒体课件可以很好地辅助聋生对这些知识的理解，它以丰富的直观材料和形象的动画演变，弥补了学生抽象思维不足的缺陷。譬如，在我的公开课《长方形的周长》的教学中，首先为了讲明白“什么是长方形的周长”的概念，我制作了由一条线绕铁钉一圈，正好围成一个长方形的动画，而这条线的长度正好是这个长方形一周的长度，即长方形的周长，使学生在反复的动画演示中，直观地理解长方形周长的概念。接着，再把他们形成的概念运用于实际：给出一个长方形，说说什么是这个长方形的周长，在通过演示（把长方

5、形展开，平铺在一把尺上面，形成一条线，这条线的长度便是长方形的周长，即四条边的和）巩固对概念的理解。在这节课中，使用多媒体课件收到了很好的效果。1.多媒体教学的运用极大地丰富了聋生对事物表象的积累。听觉是人们获取信息和认识事物的重要途径之一，但聋生就比健全儿童少了一条重要的感知途径，他们的感知活动受到了限制。然而多媒体课件可以摆脱吋间、空间上的限制，向聋生提供比较形象的感知材料，使他们较快地获取信息。如在聋四班《去大扪家》课文教学中，我根据课文的意思，制作了与之相符的课件，让学生脱离空间上的限制，直接向他们展示人伯家的家具摆设，使他们直接感知人伯家的变化和环境的幽雅。2.多媒

6、体课件的运用可以激发聋生的学兴趣和集中他们的注意力。引起人类注意的因素有很多，而引起聋生注意的刺激源主要是视觉对象，多媒体课件以其具体形象，图文并茂等特点，极大地提高了聋生的注意力，更以.其形象性很好地增强了他们的学习兴趣。例如，在我上的自然课《昆虫》一课时，我以昆虫的直观图把学生深深地吸引住，并制作了一些玷虫运动的动画来帮助学生理解昆虫的一些生活4惯。在整堂课的教学中，气氛都比较活跃，教学效果也比较好。1.多媒体课件的运用，极大地提高了聋生的学4效率。在各类学科教学中，聋生都因听力障碍而大大影响教学效率。他们很难理清复杂的人物关系，多媒体课件以其具体形象性，弥补了这一切。例

7、如，在聋四班语文《雨天》的教学中，要理清课文中五个人物及艽相互关系，若单凭讲解则比较吃力，而使用多媒体课件则可很好的达到教学要求。首先，把出现的人名与人物按号入座，再在课文教学中，制作一系列与文意一致的动画，如“小祥把伞借给文文”、“明明送小苇冋家”等直接通过演示，完成艿教学，使学生比较形象地理解课文，在这课教学中，学生对课文的理解比较透彻。2.多媒体课件的运用，可以培养聋生创造性思维。历史是己经发生的、过去的事情，它不能活生生地展现在学生面前。历史学科的“过去性”特点决定了学生对某些问题的接受有一定的