浅谈班主任的工作途径

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1、浅谈班主任的工作途径山东省莱丙市店埤镇中心中学266607一、班主任要善于表扬，巧妙地批评，巧树榜样鼓励学生的好处，充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。中小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气。作为教师，要正视学生中的差异，对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。二、班主任工作要存有热心班级教

2、育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家忪，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，从不训斥家长，也从来不把学生的错误转嫁给家长。这样，老师与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。这也是教师有事业心和责任感的具体体现。2014年我教的的一名同学是年龄小，个子更小，学习非常吃力，接班后，平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系,双方面帮助，孩子有很大的进步。孩子家长非常高兴，三番五次地表示感谢。老师对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子的爱

3、，也赢得了家K:的信任、鼓励和支持。对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我从不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育孩子。学生闫文华的妈妈望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错题就大声训斥，家长越生气孩子越不会。知道这种情况，立即同家长谈话，首先要家长树立孩子的自信心，要多鼓励她，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视她的错误，找出错因对症下药，不要给孩子出些多余的练习题，增加压力,以免造成逆反心理。几次谈话后，孩子情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了老师，艽实我早就注意到了，也对家长的转变给予了评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。三、班主任管理班级要操心学生有人说

4、班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做、喜欢表现自己。同吋也存在一些问题。例如骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好4惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守

5、纪律就可以得到。而“好学”是每次测试后统计。我还让每个孩子自己设计积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争,这些活动取得了较好的成效，甚至一些调皮学生也有了可喜的进步了，把上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言，令老师赞赏，深受老师的喜爱。良好班风的形成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学＞』和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获得流动红旗。四、班主任工作要因材施教，以人为本我们经常听到老师抱怨“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等。这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以我觉得，管理班级需要心细，从细节着手。说了一遍不行说两遍，说

6、了两遍不行再说一遍，讲到每•一位学生都能牢记都能做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏:＞」惯一一散漫，多次教育，都无法改正。一次，我利用午休吋间与他交谈，他小小年纪，竟语出惊人，说他长大想做大发明家、科学家。我听后大喜：这下可找到了工作的切入点，便拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！我们电视上看到的科学家都彬彬有礼，你呢？”这个学生不好意思地摸了摸自己的头，说了句让老师最爱听的话：“老师，我会改正坏习惯。”从此，这位学生真的慢慢地改正了缺点。这也正是我所希望的结果。五、班主任要关心每一位学生去年我接任新班主任吋，学校领导告诉我，班里有个学生身有残疾，家长希望她给以照顾。我注

7、意到，这个学生其实不但像家长所言行走不便，而且U头表达有困难，甚至很难说出连贯的话，因此课上课下从不与他人交流。对待这名学生，家长的要求是“别让苏他学生欺负就行”，但我感觉到了问题的严重性：这个孩子不仅身体上有残疾，心理上也一定出了问题一一严重的自卑！我为了能使他树立自信心，让他感受到集体生活的温暖，吋时处处关心照顾他、鼓励他,有意引导同学们和他交谈。在课堂上多叫他朗读，冋答问题。只要他不结巴，能连贯的读几句话，我就立即号召大家鼓掌。渐渐的，他举手发言了，口头表达能力不断提高，学习成绩也不断