浅谈班主任实施心理健康教育的途径

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1、浅谈班主任实施心理健康教育的途径学科类别：教育管理单位：山东省即墨市丰城营子小学姓名：孙根文联系电话：15865588072浅谈中小学班主任实施心理健康教育的途径山东省即墨市丰城营子小学孙根文近年来，国内有关专家学者所做的大量调查表明，当前我国中小学生的心理健康存在相当普遍的问题。厌学、逃学、早恋、单相思现象随处可见；自信不足、性格孤僻、离家出走、自杀、打骂父母现象时有耳闻。面对中小学生越来越多的心理和行为问题，人们清醒地认识到心理健康教育的重要性，积极开展心理健康教育的呼声越来越高。这就要求我们通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指

2、导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。学校是进行心理健康教育的主阵地，特别是班主任必须主动地适应社会对教育提出的新要求，在基础教育各阶段开展心理健康教育，塑造学生健康的心理。“随风潜入夜，润物细无声”，这是班主任开展心理健康教育所追求的境界。一、班主任要保持自身的心理健康，以良好的心理素质来影响学生苏霍姆林斯基说:“我们的工作对象是正在形成中的个性细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样东西去施加影响。”在学校里班主任与学生有长吋间的面对面的接触机会，班主任的言谈举止和心境情绪直接影响

3、学生的心态。班主任与学生之间只有形成良好的感情交流，建立较好的感情关系，彼此才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力才会更大，学生才会愿意与班主任交朋友。“亲其师，乐其友，而信其道”讲的就是这个道理。由此可以看出心理健康教育，关键在班主任，班主任的心理健康水平对学生健康的心理具有不可忽视的作用，这不仅仅是因为班主任承担着教书育人的责任，更重耍的是班主任在青少年学生心目中的形象，对于青少年学生口我概念的形成、生活冃标的确定、身心健康的状况都具有深远的影响。而教师心理失调，不但在学习上不能建设性地帮助学生学好，而且必然刺激学生的心理向不健康的方向发展，为

4、此，教师必须努力提高自身的心理素质，承担起培养高素质学生的重任。二、班主任要以榜样作用与人格魅力，塑造学生健康的心灵职业的特殊性决定了班主任的一言一行将会对学生产生很大的影响。因此,作为班主任，其性格应该是开朗、阳光的，心灵应该是高尚或追求崇高的。一般来说，班主任与学生交往、接触的时间越多，就越能对学生良好性格和人格的形成起到潜移默化的作用。所以，作为班主任就要善于开发自身资源，利用自己积极、乐观的心态和形象去影响和感染学生，促使他们改变某种不良的行为习惯，进而引导他们不断发现和追求生活中的真、善、美，以自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵，要努力做

5、到“以人格孕育人格，以心灵塑造心灵”,唯有如此，班主任的榜样作用与人格魅力在学生心理健康教育中的隐性作用才能完全显现。无数教育工作实践证明，教师的工作自始至终是以教师的人格影响学生的人格，教师的人格就是教育的力量。俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”每一个教师都应当充分认识自身人格修养的重要性，重视自身的人格修养，努力实现人格的提升。三、班主任要转变教育观念，当好学生的“心理保健者”作为现代中小学生的班主任，除了担当传统的“传道、授业、解惑”的角色外，更

6、重要的是注意维护学牛:的心理健康，使其健康地成长与发展。•些教师受旧的教育思想的影响，长期以来形成了“师道尊严”的观念，对学生体罚或变相体罚，这是必须摒弃的。尊重理解学生，与学生平等的沟通，交换意见,这是当今社会的心理健康教育对教师提出的新要求。班主任应当自觉的学习一些青少年心理发展及心理卫生等方面的知识，了解不同阶段青少年学生心理发展的特征，关注每个年龄段的学生容易出现的心理问题，及时预防，提出相应的对策，以解除学生心理的困惑。班主任要以主题班会的形式对学生进行辅导，在辅导过程中要善于发现学生言语和情感上的细微变化，寻找学生群体趋向，及吋补充自己

7、的计划，以解开学生心中的症结，以毓导学生心理困惑及矫正学生不良心态。班主任对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后有意识引导，使学生通过积极思考，由学生自己自然地改变原有不正确观念或想法。但是，必须要注意避免揭露学生的隐私，防止出现新的心理问题，班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性，通过同学间的互补使学牛•放下心理负担。还要根据自己了解到的每个学生的情感、意志、能力、性格等心理特征，尊重他们的人格，有的放矢地实施辅导。由于社会、家庭等方面的原因，导致部分学生在心理上的异常和不健康，如孤癖、焦虑、情感不适、自信不足等，对于这些由于独特的原

8、因导致的心理疾病，班主任要深入分析他们致病的原因，对症下药，当好学生的“心理保健者”。四、营造良好的氛围,提高学生的心理素