浅谈小学班主任德育工作的有效途径

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1、浅谈小学班主任德育工作的有效途径摘要：将高中一个班级管理得有条不紊，对一名高中班主任来说，既要讲究科学的方法，又要运用艺术的手段。在高中班级管理方面，要遵循整体性、系统性、有序性和优化性原则。在方法上，班主任要注意运用正面宣传、正面教育，以身作则，懂得管理不如自理的方式，并且发自内心的关爱、尊重学生，并且善于利用各种机会与学生家长及其他科任老师沟通交流等，一定能管理好一个班级。中国1/vie　　关键词：高中；班级管理　　在学校的管理中班级管理是非常重要的组成部分，班级管理工作的好坏也在一定程度上反映了学校的管理成效，同时也为学生的健康成长提供了有力保障。在我国现阶段的教育

2、体制下，每一个学生都有着相应的班级，对于班主任来说如何更好的管理好自己的班级是一个不小的挑战，同时这也是一个班主任展现自己才华的机会。　　一、传统高中班级管理方式存在的问题　　高中班级管理是一门管理的艺术，更是一门科学，优秀的班级不是一蹴而就的，它的建成要求班主任、任课教师和全体学生共同参与，优秀的班级氛围为教学的开展打下了良好的基础。伴随着高中新课程改革的逐步实施，传统高中班级管理存在的一些问题也逐渐显现出来。问题主要有以下几方面：　　1.传统高中班级管理中缺少人文关怀　　在当前高考制度的影响下，多数高中教育都将分数作为考核学生的一个重要甚至单一标准，不尊重学生的个人发

3、展，扼杀学生的兴趣爱好，出现类似“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”这样在同学间流传的俗语。这样的状况导致教师在教学过程中一味追求学校的指标，过分功利化，缺失了对学生的人文关怀。　　2.重文化理论，轻心理建康　　首先，体现在教师的人员配备上，一般而言，高中任课教师最多同时带两个班级的课程，然而多数负责高中生心理健康的教师全校却只有一两名。其次，心理健康课程的课时很少，而且常常流于形式，即使课程表上有这门课程存在，也往往被自动替换成自习或者其他应试课程。再次，由于高考本身的缺陷，高中生自身也将学习的重点放到了国家课程上，对心理健康课程不重视，心理健康教育处于高中教育的

4、边缘地带。　　3.对班干部的培养不到位　　在高中学习过程中，学生占据主体地位，因此，学生班干部的作用不容小觑。班干部是学生和教师之间的桥梁，在班级建设中承担了大部分协助老师的工作，班干部的选拔对于班级管理的顺利开展有重大意义。事实情况却是，教师选拔班干部时学习成绩成为考量的主要因素，导致班干部存在一定程度上的能力欠缺。对于已经当选的班干部也没有进行培训工作，通常是班主任指挥，学生干部照做，甚至在执行过程中也没有完全放权给学生干部，没有给班干部充足的空间来发挥自己的能力，而成为简单意义上的“传话人”，使职位设置形式化。另外，班干部的能力不足也导致了教师教学和管理过程中的吃力

5、。　　二、改进高中班级管理的策略　　1.注重实效的德育方式　　对于高中班级的德育管理来说，学校方面不能把德育管理过于知识化和数字化，而班主任的班级管理方面，班主任对学生的评价一定要科学全面，不能仅仅就学生的学习成绩来作为评价学生的唯一标准。同时班主任要提高对德育的认识，因为思想品德教育的根本目的就在于劝人向善。高中班主任要在班级内营造一种全体成员和谐友爱的积极氛围。通过让学生积极的深入生活进而加强对社会的了解，学��对弱者的同情，使得学生在活动中培养自身的道德品质，进而实现具有实效性的德育。　　2.关注学生成长中的非智力因素　　高中阶段的学生其各类情感的发展已经逐渐完善，

6、意志品质也有着比较大的提升，他们的个性心理特征以及个性倾向也越来越成熟，高中班主任应该抓住并激发高中阶段学生的这种非智力因素，就可以在很大程度上提高班级的管理水平进而更加有效的促进学生的全面发展。高中班主任调节高中学生的非智力因素的方式有很多种，在使用的过程中应该根据具体的实际情况采用相应合理的调节方式。这就需要高中班主任对高中生的基本心理常识有一定的了解，并能根据具体的实际工作情况来研究和了解学生，进而对高中生进行有针对性的指导工作，让他们能够坚强的去面对生活和学习中的困难，能对自己的情绪进行适时的调整，最终克服因非智力因素而产生的生活和学习方面的不利影响。　　3.建立

7、学生自我管理制度　　让学生学会自我管理是高中民主化班级管理的最佳体现。叶澜教授在探究班级建设的改革上，提出了“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的目标。班级管理的目的是为了“不管”，一个运作良好的高中班集体应该使学生学会自我管理。我们让绝大多数学生都参与班级管理，有助于克服学生的利己主义思想和限制部分学生扰乱班级纪律的行为。实践证明让每一个学生都参与管理是有一定难度的，这需要班主任从中做好协调工作，帮助那些不胜任班级管理的学生，关键是对他们要有足够的耐心。高中生的自我管理包括自我定向、自我评价和自我调控三个主要方面，这种自我