浅谈“暗示”在教育教学中的作用

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1、浅谈“暗示”在教育教学中的作用唐秋月（靖丙县新甲乡庞凌小学广丙靖丙533800）【摘要】在教育教学中，及时地“暗示”学生，巧妙地运用“暗示”与学生进行沟通与交流，会收到更好的教学效果。通过语言、情景、眼祌、行为等各种暗示途径，让课堂成为一个民主平等、和谐乐趣的学习乐园。【关键词】语言暗示；情景暗示；眼神暗示；行为暗示“暗示”是一种心理影响，即用一种不明显的方式向他人发出某种信号，使他人得到信息后，在不知不觉中做出反应。在教学中，及时地“暗示”学生，巧妙地运用“暗示”与学生进行交流，会收到更好的教学效果。1.语言暗示教学中的语言暗示

2、，是针对不同性格、不同境遇、不同表现学生，运用合适语言传递信息，鼓励学生敢说、爱说，让学生从成功感上产生强大的鼓舞力量，获得继续前进推动力，积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态。对于学困生和比较内向害羞的同学来说，这种方式更易于接，可以减少孩子的心理压力，也能把学生的注意力集中到课堂上来。比如，我们班的罗肖娟同学性格比较内向，回答问题的声音很小，可以看山来她对课堂上的提问有一种紧张感,这个时候我就用鼓励的语气告诉她：“你回答的完全正确，要是声音再大一点就更好了！”我经常对她用语言暗示，现在罗肖娟可以自己大声的朗读出课文，

3、并能主动的回答问题，这是一个很大的转变和进步！我经常及时地运用语言暗示,看到一个个学牛的点点滴滴的进步，我感到特别的欣慰。2.情景暗不课堂最需要创设一个适合学习的情景，毡括暗示情景。在阅读教学实践中，大部分学生学得无精打采，在课堂上总是处于被动的、消极的学习状态之中，甚至有不少学生会感到紧张与焦虑，有一种压抑感。课堂导入是创设情感意境的突破U,也是强化课堂心理的第一步。教师一登上讲台，有些学生能很快调节心理状态，但也有部分学生不能很快完成这一心理转变。这时，教师能创设有趣的暗示情景，酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪,学生则会由此

4、产生一种情感反射、积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围，为课堂教学打下了良好情感基础。如：一位老师在教学《微笑》这一课，她是这样导课的：冋学们，你们看，这是一个神奇的袋子（出示袋子），袋子里装满了各种各样的笑，你知道有哪些笑呢？你来表演一下？这位老师运用神秘的袋子，创设了这样暗示情景，一下子就抓住学生的心，学生兴趣高涨，课堂气氛十分活跃，自然营造了一个宽松的学习氛围。3.眼神暗示眼神暗示就是用眼晴把要说的话，所要表示的态度暗示出来，甚至用言语难以表达的微妙情意都能敏锐而细密地显露出来。我们老师到教室通过看学生的

5、眼晴就可以看出学生的喜、怒、哀、乐。学生不会掩饰自己的感情，他们的内心感受都通过眼晴反应出。近几年，我一直从事低年级教学，因为低年级的孩子活泼好动，上课的自控能力极差。我吋常因控制不了而扯开嗓门大声训斥，其实效果一点都不好，因为他们对老师的絮絮叨叨已经司空见惯了，往往就是左耳听右耳冒。有一次，我感冒了，嗓子嘶哑疼痛，嚷不出来了，在无奈之下，只好用眼暗给那些在课堂上思想开小差、课下违反纪律的孩子传递警告、批评。没想到这样的做法对低段的孩子也有用，当孩子的B光和我的B光相遇后，他们的眼神流露出惭愧，不久，这些老在课堂上开小差的孩子果真

6、就慢慢的改正了。还有一次课堂教学中，我给学生读范文，手捧着书，声情并茂。同时，全班同学的表情也都在我的眼晴里。有一位同学眼晴偷偷地离开了课本，去看桌子上的东西，手仍捧着书。我注意到了他眼神的变化，我依旧读着范文，然后非常自然地、慢慢地朝他那里踱着步子，一点儿也不露声色。别的同学也感觉到了气氛的细微变化,他立即抬起头，溜了一眼，恰好，他的眼神对上了我的眼神，我们相视不过--秒钟，却包含了千言万语，那个同学赶紧把注意力集中到课本上。一个小小的风波平息了，课堂上不见一丝涟漪，好像什么也没冇发生过。这就是眼神的暗示所取得的奇妙效果。4.行

7、为暗示行为暗示是把自己的意向通过语言、动作或行为符号传递给对方，并能引起对方反应的行为。教师行为暗示的教育性，具有“润物细无声”的特点，在日常生活中，教师行为要为学生作表率，有意识、有0的地用积极的榜样性行为去影响学生，让学生自觉地去模仿。教师必须把规范的、高质量的行为展示在学生面前，包括教师的职业行为和非职业行为。比如，为了培养学生良好的清洁卫生习惯，在班会上，我要求要随时保持班内的卫生，争取每位冋学从弯腰到不再弯腰。可是一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔废塑料袋和纸屑。我发现后虽然很生气，但并没奋板着脸孔让学生捡起来，而

8、是自己定过去弯腰把垃圾捡起，装在了自己的U袋里。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把自己周围地上的垃圾捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯；从此，我们班的卫生一直都是全校最好的。总之，教师在教育教学