护理教学与规范管理在临床教学中的运用

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1、护理教学与规范管理在临床教学中的运用江炜琼陈惠强福州市第二医院福建福州350007【摘要】目的探讨临床护理教学规范管理方法及效果；方法通过收集2012年7月至2013年7月我院急诊科未开展规范临床护理教学管理的110名护生作为对照组，并将2013年7月至2014年7月开展规范临床护理管理教学管理后的125例护生作为观察组，对比两组护生实践学习后的平均成绩；结果观察组的临床分析能力(85.19±3.49)分、应用护理程序能力(81.26±3.44)分以及健康教育能力(85.32±3.11)得分等均显著高于对照组，两组相比差异具有统计学意义(P>0

2、.05)；结论护生护理培训工作中规范临床护理教学管理，可明显提升护理教学水平，提高护生平均成绩，值得借鉴。【关键词】临床护理；教学管理；规范；方法；效果【中图分类号】R181.3+2【文献标识码】A【文章编号】1276-7808(2015)-04-190-02临床护理教学在整个护理教育工作中占有重要地位，然而很多医院却忽略了它的重要性，作为对护生的后续教育之一，临床护理教学有助于护生将课堂上学到的理论知识运用到实践工作中，以加强对知识的理解和综合能力的提升，也有利于培养护士的专业素养，所以临床护理教学是护理教育中不可或缺的重要内容［1］。为了进一步加强临床护理的工作质量，我院急诊科在2

3、013年成立了一个专门负责临床护理教学管理的小组，小组成员由护士长、总带教、护理骨干等组成，成立该小组的主要目的就是为了加强临床护理教学的管理力度，提升教学老师的综合教学能力，进而提升教学水平。小组成立以来，已经取得了突出的成果，使急诊科的教学管理得到了明显的提开，总结如下.•1资料与方法1.1一般资料将2012年7月至2013年7月我院护理部未开展规范临床护理教学管理的110名护生作为对照组，男3名，女107名，年龄19〜24岁，平均年龄(21.6±1.4)岁；同吋将2013年7月至2014年7月幵展规范临床护理管理教学管理的125名护生作为观察组，男4名，女121名，

4、年龄19〜23岁，平均年龄(21.0±1.5)岁；两组护生在年龄、性别及科室等方面相比差异均无统计学意义(P〉0.05),具有可比性。1.2方法1.2.1保障临床护理教学工作的顺利展幵：临床护理教学工作需要建立在一定的基础上，具体表现在以下几个方面.•第一点就是要强化教学目标。让学生有更多的实践机会，进而帮助学生将理论知识运用到实践中；传授给学生学的经验，培养学生学习的能力；协助学生进入工作状态，增强专业素养。这样不光可以帮助教师明确教学目标，也有利于学生找到自己的发展方向。第二点就是设立相关的教学管理层次，完善教学管理规范。教学管理小组组长由护士长来担任，总带教进行实际

5、管理工作，掌管临床护理的教学管理工作。例如固定护理骨干进行带教、定期培训带教教师、设定年度教学目标、加强教学审核工作及护理教师的评价工作，以促进临床护理教学工作顺利展开。1.2.2改进传统的教学查房方式：在临床护理的教学中，教学查房是非常关键的一部分，也是考察实＞』护士能否将理论知识运用到实践中的重要标准，对提升实习护士的综合能力具有重要意义。查房是教学中非常关键的一个环节。在以往的教学查房中，教师常常处于主导地位，而实习护士只是一个“旁观者”。经过改革创新之后，将査房的主导权交给学生，让学生更好地进行教学实践，而教师只是起引导作用，同吋也要加强师生之间的交流，让护生在实践中学习，使得

6、临床护理教学发挥出真正的作用［2】。1.2.3加强对教师的能力培训：院方加强对临床护理教师的能力培训，定期开展相关的培训课程，且要求带教老师师都应参加，对教师有待提高的方面有针对性地进行培训，进一步提高教师的综合能力。另外，在每次培训过后，都要进行考核，检验培训效果，以督促护理教师加强自身能力培养和综合素质提升。1.2.4采纳聆听护生的建议和想法：学生毕竟才是学习的真正主体，所以学生的建议和想法对教学具冇重要意义。因此，临床教师在教学的过程中应该对采纳学生的建议，了解学生的心声，以完善教学方法及教学重点。比如可以每周收集一次学生的建议，结合教学中发现的问题，进而对教学做出相应的改进。1

7、.3资料的收集搜集观察组125名护生和对照组110名护生经不同的临床护理方法教学后的平吋表现记录资料，主要对临床分析能力、应用护理程序能力以及健康教育能力三个方面进行考察，计算并对比两组护生的平均成缋。1.4统计学处理所有数据均采用SPSS17.0软件进行统计分析，计量资料应用平均值±标准差(x±s),计量资料组间比较采用独立样本t检验，P<0.05为差异冇统计学意义。2结果对比两组护生的平均成缋发现,观察组的临床分