音乐教育中的教学美

《音乐教育中的教学美》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、音乐教育中的教学美　　音乐教育中的教学美---美无处不在　　　　陈秋琴　　　　音乐是一处伟大的艺术，它具有普遍的感染力。它最有力的表达出人们的感情和思绪。而这种伟大的艺术教给学生，则是音乐教师的基本职责和任务。注重以学生发展为本，以德育为核心，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，强调课程的综合性、实践性和学习方法上的合作性、研究性，正成为学科教育教育改革的基本发展趋势。音乐教育是学校美育的重要内容和途径，由于音乐是一种通过自身多种形式的再现来塑造形象，沟通心灵、表达感情、反映社会的独特艺术形式，就决定了音乐教学从思想方式上都

2、具备特有的艺术美。　　　　一、开发学生音乐潜能的教学美　　　　我国传统的音乐教育长期受专业音乐教育的影响，过于强调强调音乐知识传授的系统性，忽视音乐教育的审美愉悦性。教师教学手段单一，教学的理性化色彩浓厚等诸多因素造成了学生喜欢音乐而对音乐课没兴趣的怪现象。21世纪我国中小学音乐教育改革，首先应给中小学音乐教育一个正确的定位，把音乐教育看成是面向全体学生的普及音乐艺术的教育，是对音乐课堂教学中应加强以激发学生学习音乐兴趣为前提的审美基础教育，无需花大量的时间去学习诸如音阶、音程、和弦。调式等过于专业化的知识，以免扼杀学生学习音

3、乐的兴趣。其次是努力创设适宜每个獐音乐潜能开发的音乐教育环境，以促使学生的音乐智能的开发，抢劫学生各方面和谐发展。美国哈佛大学教育发展心理学专家加登纳认为：在个体可能具有的所有天赋中，音乐天赋是最早出现的，在幼儿期内，正常的儿童又能唱又能咿呀学语，甚至能模仿别人所唱出的的有韵律的音调，这说明幼儿具有音乐方面的“前能力”。　　　　二、创新精神与实践能力教学美　　　　面对21世纪对创新型人才的需求，我国中小学音乐教育改革必然会在培养学生的创新精神与实践能力方面做一些开拓性的工作改革方向是追求自由，轻松，的音乐教学氛围，充分体现学生

4、音乐的兴趣爱好，天赋能力以及身心等各个方面的个性特点，采用不拘一格的教学方法，注重引导学生进行音乐审美体验。为了提高学生创新精神与实践能力，中小学音乐教育必须注意两个方面：一是以即兴创作为抓手，以联想与想象为中心来培养学生的创造精神和创造能力。中小学无论在音乐游戏，音乐舞蹈，歌曲演唱，器乐演奏中都可以进行即兴创作及表演。提前学生的发散性思维能力，从而为创作力的发展提供良好的心理基础；二是音乐教学的所有内容应具有可体验性和可操作性。音乐知识的传授与音乐技能的训练都要强调体验，感悟，并鼓励学生自由表达，促使学生的实践能力的发展。(

5、.FTV、电脑合成音乐等。可以肯定的说，电脑音乐能又快又好地发展我国的音乐教育。它还能协助教师从学生已有的感知世界出发，将许多用语言、图片等手段无法表现的东西动态、生动展现给学生，从而调动学生学习音乐的兴趣。为迎合中小学音乐教育改革这一趋势，需加强对音乐教师的培训，当然，学校要努力创造条件，为音乐教师提供多媒体教学所需的设备。　　　　六、音乐教育联系生活实际的教学美　　　　当前我国中小学音乐教育存在着一个不容忽视的事实就是音乐教育脱离生活，不能很好地调动学生上音乐课的积极性，主要原因有：音乐教育观念上脱离学生生活；音乐教育内容

6、脱离学生生活；音乐教育方法脱离学生活。　　　　音乐来自生活，音乐教育必定要反映生活，主要从三个方面来体现：第一，转变音乐教育观念，树立学生主体意识，使音乐教育与学生生活紧密相联；第二，将封闭式教材体系转变为开放式、内容丰富与社会生活密切相关、受学生欢迎的教材体系。不仅让古典名作，进课堂，同时把大众传媒所传递的音乐当作一种潜在的美，又例如小学阶段的视唱教学。总之，学校音乐不应该把视角停留在课堂、书本，而应把学生带进广阔的音乐生活世界，使学生学会根据生活需要选择音乐，探索创造自己的音乐生活。　　　　音乐艺术，在渗透艺术过程中升华学

7、生思想。世纪之交，人们正会崭新的目光审视音乐艺术，从更高的角度来认识音乐教育在基础教育中的地位、功能和作用。要作一名合格的新世纪音乐教师，不仅要有过硬的音乐知识、文学知识和基本技能，还要能踏上改革开放对音乐教育设定的新步伐，不断探索，研究。以上是我在音乐教育方面一些不成熟的看法和总结，“艺术无止境，音乐无止境，音乐教育亦无止境”。教育是一门艺术，音乐教育期待着我们探索出更多的教法艺术。