音乐教育中的情境教学

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1、音乐教育中的情境教学：音乐教育本身就是情境教学的一种重要方式。音乐教育的教学目的是培养音乐基本理论和表演基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才。　　关键词：音乐教育、情境、教学　　[]：G623.71[]：A　　[]：1002-2139(2011)-20-0054-02　　一、关于情境教学　　1．情境教学的含义　　“情境”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。这种场景可以引起学生一定的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。情境教学则是指教师根据教学内容

2、与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。　　情境教学法的核心在于激发学生的情感，是在对社会生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐、旅游等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，存在着潜移默化的暗示作用。　　2.音乐教育与情境教学　　首先，音乐教育本身就是情境教学的一种重要方式。音乐教育的教学目的是培养音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才。音乐教

3、育以乐理、视唱练耳、声乐、乐器（含中外器乐）、和声基础、中外音乐史、音乐欣赏、合唱指挥、歌曲写作、曲式分析、艺术概论、舞台表演、舞蹈、音乐教育导论、音乐教育哲学、教育学、心理学、小学音乐教学研究、现代教育技术、音乐治疗学等为主要课程。这些内容都需要教师创设一定的教学情境，跟情景教学有着天然的联系。　　其次，情景教学需要音乐教育来表现。情景教学与音乐紧密相连，需要与音乐的融合。学生的音乐素质能力教育是我们当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的欣赏能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动

4、参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。音乐教育像阳光雨露一样滋润着在情境教育中成长的学生。　　二、情境教学在音乐教育中的表现　　1.音乐教育中的自然情境　　自然本身是具有情感的，不同的自然环境反映着不同的情感。广义的自然界包括人类社会在内的整个客观物质世界，人的意识也是以自然方式发生的物质世界。狭义的自然界指与人类社会相区别的物质世界，即自然科学所研究的无机界和有机界。这里我们说的自然是狭义的含义，自然情境也就是能被我们感知的有形的存在于人之

5、外的世界。　　音乐本身也来自于大自然，应该与自然融为一体。所以在音乐教学中，不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在，生活的美好。　　2.音乐教育中的图画、录音再现情境　　图画包括图片和绘画艺术，在课堂上主要指已经完成的或老师即兴创作的图片和绘画，可以

6、是用各种笔在纸上或者各种工具的电子图片和绘画。录音即是将声音信号记录在媒质上的过程。在歌曲教学中，利用图片、录音适当给学生设置情境，能收到良好的效果。　　以《在希望的田野上》为例，这首歌先让同学们想象无边的田野，然后播放祖国大好河山中田野的幻灯片和鸟鸣、蛙叫的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、金灿灿的稻谷、忙碌的飞鸟；听到沁人心脾的蛙叫和潺潺的流水声，仿佛身临其境，感受祖国大地的气势磅礴，加深对歌曲内容的理解。然后老师再教唱此歌，学生们就会很快进入了歌曲的意境之中，课堂气氛也十分活跃，歌曲教学效果就会良好。　　3

7、.音乐教育中用表演体会情境　　表演是指演奏乐曲、上演剧本、朗诵诗词等直接或者借助技术设备以声音、表情、动作公开再现作品。有人说：“音乐是舞蹈的灵魂”。音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。　　比如《蒙古人》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平，而且音准不容易掌握的“4”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，先给同学们介绍了歌曲的内容。然后让同学穿上蒙古族的衣服，体会蒙古人的风俗习惯和文化，随着优美的旋律进行表演。这样，表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同

8、学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。　　三、情境教学在音乐教育中的作用　　1．情境教学能激发了学生的学习兴趣　　托尔斯泰曾经说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要