初中物理教学中的情境教学

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1、初中物理教学中的情境教学吉林省松原市前郭县蒙古艾里乡重新中学131100摘要：学生在上课的开始阶段，注意力不是能立即集中到课堂上的,因为下课活动的影响，让他们的思维可能还处于散乱状态。如果老师能很好地创设教学情境，学生就能将注意力立即集中到学习上。从另一方面讲，当前的探宄式学习也需要情境，没有情境很难引导学生发现问题。因此，创设教学情境在实际教学中具有十分重要的作用。关键词：初中物理情境教学情境创设在初中物理教学中，创设教学情境異有非常重要的作用，如果能把情境与相应的物理知识结合起来，就能取得非常好的教学效果，能在教学的起始阶段迅速抓住学生的思维，将学生的注意力引向教学活动。学生也会因受

2、到情境的感染，更有兴趣参与教学活动。特别是在新时期的教学活动中，创设教学情境，让学生发现问题、探宄问题，能更好地体现“以学生为中心”的教学理念，更好地发挥好学生学习的主体作用。那么，在新时期的初中物理教学中，如何创设教学情境？在创设教学情境时，需要注意哪些问题呢？一、创设适宜的教学情境教学情境的创设不是天马行空，需要根据教学内容及自己学生的特点创设。老师在备课的时候，需要先熟读教材，分析教学内容，领会编写意图。在充分了解旧知与新知的联系的基础上，还要认真分析教材内容的结构，确定教学的重点与难点，以及这部分内容在整个教学内容中的地位与作用。在此基础上，还要了解学生特点，知道学生的爱好及生活

3、经验与知识水平。这样，才能创设较适宜的教学情境，既能起到激发学生学习兴趣的作用，又能使学生从情境中发现问题，进而能顺利进行各种科学探究。二、创设教学情境的注意点1.具有趣味性。学生学习最好的老师是兴趣。一个没有兴趣的学生，欲使他认真学习，唯一的办法就是强制了；而强制是培养不出人才的，只能扼杀学生探知的信心。因此，创设教学情境与其他教学手段一样，首先要考虑学生的兴趣、爱好，让学生感到这个问题很冇意思，非常有兴趣探知它，就能产生主动学d的积极性。比如在进行浮力教学的时候，可以利用多媒体向学生展现一些动画故事，如普冲称象或者怀丙和尚捞铁牛等故事，学生看了这些动画故事后，兴趣大增，产生了强烈的探

4、知欲望。1.力争直观性。抽象可以说是物理学知识的特征之一，而初中生的抽象思维能力还不足以完全理解它，因此在实际的物理教学中，老师要尽量将抽象变直观、具体，从而降低学生对物理知识的理解难度。因此，在实际的物理教学中，老师在创设情境的吋候就要注意尽量利用实验、模型、挂图等直观手段，让学生从直观的情境中发现问题所在。2.具有针对性。创设的教学情境是针对自己学生的，有利于学生幵启思维、激发学习兴趣。不同层次的学生，他们的观察能力、分析能力和解决问题能力都是不一样的，甚至各种学生的生活经验也不一样，比如城市里的学生与农村的学生，他们的生活经验不是完全一样的。因此，在创设教学情境的吋候，需要有针对性

5、，不能随便将别人的教案拿过来用。三、创设教学情境的方法1.利用实验。比如，在进行光的反射知识教学的时候，只要在讲台上放上一面镜子，然后叫些学生上来，用手电斜着向镜子照射，就能得到不同方向上的反射光，学生能清楚地观察到反射光照到墙壁上的亮点，也能看到这个亮点随着照射角度的变化发生的移动情况，直观性很强，也旮趣味性，进而使学生产生反射光与入射光之间存在什么关系的问题。这样的情境创设，简单而高效，使学生的注意力立即集中到探宄科学问题上。2.联系生活。比如，在大气压教学中，给学生展示一个吸盘挂风衣的生活场景，这是学生十分熟悉的情景，只是在平吋生活中没冇留意研究而己。还可以向学生做一个玻璃瓶活吞鸡

6、蛋的实验，这是一个趣味性比较强的实验。奋的老师在进行大气压教学的吋候，先将热水注入玻璃瓶中，振荡几次后，立即拧紧瓶盖。当老师将这个拧紧瓶盖的玻璃瓶拿到教室的吋候，己经冷却了。上课的吋候，请学生上来拧开这个瓶盖，学生发现很难拧开。此吋问学生：为什么拧不幵呢？如何才能拧开呢？这是一个学生在生活中经常遇到的问题，很多学生知道采取热水浴的办法，但并不知道其中的物理原理。这样的生活情景，冇利于提高学生学d的积极性。1.设置悬念。比如，在进行惯性知识教学的吋候，可以这样创设情境:请一位学生拿着一杯水，从后排迅速跑到讲台前，要求学生跑步前进，而且将水杯放置到讲台上的吋候水杯中的水不溢出来。很多同学以为

7、能完成这个任务，但事实是没有一个学生能完成的，个个将水从水杯中溢出来了。这样就引起了学生的好奇，为什么水会溢出来呢？老师很轻松完成了新课导入，因为冇了悬而未决的问题，所以学生很乐意完成相应的探究工作。总之，在物理教学中，利用情境创设，能很好地吸引学生的注意力，也能很好地调动学生的学＞』主动性。在实际教学中需要注意的是，情境创设要与所学习的知识联系起来，要与学生的自身特点联系起来,要牢牢抓住学生的注意力，启发他们的思维。如果能合理地创