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时间:2018-11-15
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1、小学语文课堂教学浅议♦屈秀英陕丙省榆林市横山县党岔镇银湾常熟小学719112小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课,而要把语文课上得象语文课,就是要还语文的木体特征。其次,小学语文乂姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里,我想用如下三个“味”来尝试怎样把语文课上得“有滋有味”。一、让语文课堂充满语文味所谓的语文味即是语文的文学蘊味,伍括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蘊味,
2、也即是语文美。所以,语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美。因此,要领悟语文的美,首先必须从语言入手,从品味语言达到超越语言,着眼于培养学生语文素养的形成,引领学生获得感受、体验情感、理解见解,使之转化为智慧,最终积淀文化,形成自己丰富的精神世界。那么,如何让教师上出语文味呢?叶圣陶说:“语文是交际和交流思想的工具,它既是一门科学,也是一门艺术,而且是一门以情动人的艺术。”有“语文”味的课堂,其如诗,如歌,意味深长;有“语文味”的课堂,“品读”是基础,“对话”是手段,“感悟”是目的,所以其如行云,如流水,如沐
3、春风,如此美好。二、让语文课堂充满儿童味小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童,他们既不是缩小的成人,也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人,儿童乂是语文学习的主人,因此,小学语文教学必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权。成尚荣先生说,教室中的儿童要与文本中的儿童联结,老师的精神状态也要和孩子一样,三个儿童走在一起进行沟通,那是诗意的欢聚。游戏,几乎就是童年的象征。评论家班马先生说,游戏精神其实也就是“玩”的精神。语文学习首先要给孩子乐趣,要让孩子在语文中找寻到欢欣的元素。语文课堂自然应该有泪光闪耀,但也应奋笑声飘飞。课堂上要提供他们感兴趣的贴近他们生活的
4、话题。在枯燥的识字教学中,我创设各种生活情境:教学春天的词串吋带孩子去公园春游,教学玩具词串时,带孩子去玩具商场接受赠送活动,游戏活动。教师只有顺应了孩子的求真的人性,爱玩的天性,教育才会充满葳蕤的生机。教师的顺应是对孩子认识汉字、言语表达的呵护。在民主和谐的氛围中引领学生融入生活情境,接受生活的感染和召唤,化被动为主动,从而发挥了全员的智慧技能,实现自我发展。儿童是情感的王子,想象是儿童生命和儿童文化的魂魄。让课堂流动孩子气,就要注重为孩子的情感释放、想象放飞创造空间。我经常运用角色扮演的方式,让孩子对文本形象产生角色认同与移情体验。孩子们物我同一,在自然的状态中、在想象的推动下,创造出
5、活泼的语言。教学《蒲公英》一课,最后一段:第二年的春天,落在沙漠里的蒲公英种子早己干死;落在湖泊里的种子早己淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。我启发孩子想象,落在沙漠里的种子和湖泊里的种子临死前会说什么?有孩子说,他们很后悔,我想去救它们,种在我家花盆里。我接着问:你们救它吋会对它什么?他们说:种子呀种子,你安错了家,漂亮的家并不安全,还是选择黑黝黝的泥土吧,看人家长得多美丽呀!一片童心,一串童言,也让我这个大孩子的心灵受到振荡。小学语文课堂应该是孩子们情智迸发的天地,是放飞理想的精神家园,是他们一生中记忆深处的天堂三、让语文课堂充
6、满个人味古人云:文如其人。今人说:上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑。正如大自然里没冇两片完全相同的树叶一样,世界上也没冇两个个性绝对相同的教师,因为即使他们的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的,那如何使语文课富有个人味呢?我们可以从两方面去努力。第一、教学吋做到“胸中有书,0中有人”,也就是教材要如出自己之U,如出自己之心。在研究教材时也要研究学生,熟悉学生,不研究学生怎么能教好他们呢?教学是为育人服务的,身为语文教师,要想上出不乏个人味的语文课,就要努力体现“书要滚瓜烂熟,上课不看教材,都在肚子里”。第二、突现优势,形成个性化教学风格。每位教师都
7、有自己的长处和短处,扬长避短,即突出“人无我有”,在语文课上显出与众不同的个性。如有的教师个性豪放,慷慨激昂,那么在教学中,就上出情来,教出意来,让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才,善于引经据典、妙语连珠,那么,在教学中就应用幵放的教学方法来拓宽学生的视野,扩大其知识面。为了语文课的个人味,每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势;善读的要运用范读的优势;善唱的要运用吟唱的优
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