浅议新课程理念下初中化学实验教学与创新

《浅议新课程理念下初中化学实验教学与创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议新课程理念下初中化学实验教学与创新♦姜华陕丙省安康市镇坪县钟宝初级中学725600新课程理念下不仅更重视化学实验，还要求教师加强化学实验的创新。事实上，面对新课程的实施，老师们在实际的实验教学中有很多的网惑，老师努力地想改变而乂觉得难以应付，加上实验课的传统继承性和新环境、新技术条件下实验教学的创新性的对立，老师的无所适从感油然而生。实验教学的创新是以实验内容的创新为基础、以实验手段的创新为工具而构建起来的先进的实验教学方式，教师要把握好基础性实验与内容是否要拓展之间的关系、现代教育技术的应用与常规配备应用之间的关系、探究式的教学方式和传统实验教学之间的关系。一、实验

2、教学中对实验演示必须规范操作，培养学生科学的态度操作的规范性是实验教师的重要技能，如果教师在教学中出现了不规范的实验操作，学生想改但在潜意识中总是留有老师的错误操作映象，一旦自己动手实验必定会出现不易更改的永久性错误。如：一位教师使用了有错误的操作（使用滴管加少量的试剂到试管中）的视频，在后来进行使用滴管的教学中，老师虽然进行了演示，但在化学实验操作考试中学生普遍出现了错误。我问这些学生，他们都只记得视频中出现的错误画面，可见老师第一次规范的操作对学生的影响。二、实验课堂教学是培养学生能力的主阵地，教学方式的创新带来的结果能促使学牛.素质的提高寻找问题、发现问题来源于学生

3、学会对实验现象的观察方法，学会观察是学生创新的第一步，教师必须教给学生进行观察的重点。对于性质的实验，观察重点是物质性状的改变，如颜色或气味变化、有无气体溢出或沉淀生成等；对于制造法的实验，观察的重点是所用仪器的特征、各种仪器在装置中的相对位置，以及安装顺序、操作步骤等。只有把看到的现象经过思维的加工才能把感性知识上升到理性知识（我能不能进行改进），“去粗取精”，才能真正学到知识、理解知识。三、在动手实践中，教学生学会探宄问题、解决问题学过第三单《元自然界的水》课题3“水的净化”后，恰逢县科技中心征集学生科技小制作作品，我要求学生动手制作一简易浄水器。学生交上来的作品没有

4、什么特别的地方，只是在浄水的效果上有些许差异。只有一组冋学用竹筒做的浄水器让我眼前一亮，竹筒一节套一节，每一节都装有不冋的净水物质，每一节都可以取下，这个小组的学生介绍说这样做是为了随吋更换净水物和便于清洗。这件作品获得县科技小制作一等奖，学生收获了巨大的成功，更加激发了他们勇于探宄的兴趣，并能在老师的指导下乐于探宄。四、化学实验教学创新过程中，多媒体技术有着十分重要的作用1.教师善于用多媒体教学激发学生对化学实验课的兴趣。多媒体技术将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，是学生学4兴趣激发的另一种方式；加之多媒体传输的信息量大，传输的速度可根据需要调节，以及操作

5、的可重复性，易于学生对知识的接受；交互性强，有益于学生主体性的培养。2.化学教学中的难点，运用多媒体教学手段得以突破。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，强调教师依托直观图像讲解，真正做到视听组合，动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，促进了学生对知识技能的理解、掌握与应用，可以显著促进难点的突破，提高学效率。教师的精讲启发，现代电教媒体的适吋、适量参与，学生通过质疑、讨论和亲自动手操作，加强了学生自主参与过程，强化了师生的双边活动，体现了学生的主体作用，从而激发了学生的热情，调动了大脑功能，提高了注意力。而多方

6、面的刺激、丰富多彩的直观形式，则可直接引起学生感知的兴趣，激发学习动机，并使大脑不冋功能区交替活动，产生积极的学习情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素的综合效应。3.化学实验教学的创新不可忽视化学家庭小实验，它是创新的延伸。初中化学课本上的家庭小实验共有10多个，不一定全部适合所有地区，教师要通过适当补充非常有趣味的家庭小实验，让学生感受到化学在生活中是具有实用性的。五、开放实验室，让神秘的实验室不再陌生实验室除了学生上实验课外，学生基本上不会允许呆在实验室里，一旦学生在实验课上实验没有成功想再次操作，可时间不够，就放弃了，久而久之就会对实验失去兴趣，去不去实验对他来说也无

7、所谓了；或者某些学生想象力丰富，接受的信息多，精力又充沛，有时有了新的思路、新的想法却苦于不能进入实验室进行探索，把他的创新意识在萌芽吋就抹杀了。利用课余吋间开放化学实验室,需要做实验的学生交一份实验申请表给所任课的教师，教师认真审核所需的实验器材、实验药品及实验步骤、实验原理，教师专门辅导。实验结束后，学生认真填写实验过程和实验结论，实验效果如实填写。通过开放化学实验室，提高了学生亲自做实验的动手能力。也可以在教学结束后的课间休息时间，一部分学生对于演示实验有兴趣的，教师积极鼓励他们在教师的指导下再做一次实验，以提高学生亲自