高中物理课教学改革初探

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1、高中物理课教学改革初探【内容摘要】由于经济技术的飞速发展和信息的高速流通，使现在的学生过分依赖网络，遇到问题时首先想到的就是百度，对物理中不懂的地方也是如此。只是学生局限于寻求正确答案的同时，忘却了对解题思路与方法的探求，这种学习方法严重影响了学生物理学习的兴趣。作为高中的物理老师，我们需要探索一种适合学生物理学习的高效教学方法。【关键词】高中物理课教学教学改革高中物理教学的目的在于培养学生全面发展，提高学生的综合能力。物理教学的重点在于唤醒学生的学习意识，对学生进行恰当的思想教育，让学生建立自主学习的理念，自觉学习物理知识的技能，提高物理素养。物理课程在中学阶段的课程中具有不

2、可替代的作用，要求我们任课教师主动转变教学态度，改进教学方法，树立服务学生的意识，把物理课教学提高到一个新的高度。一、高中物理老师的职责1.自由平等是每个人追求的理想目标，老师与学生之间也需要建立这种关系。传统的教学方式使学生的情感受制于老师，学生惧怕老师，不敢在课堂上表达自己的真实想法。作为教师，我们要主动转变角色，与学生建立良好和谐的关系。物理教学应该更加注重学生自学能力的养成，督促学生在研究中获取知识，课上的老师只是学生探究过程的引导者、指导者、激励者和评价者。1.—个人的学习效率远远抵不上一群人的学习效率。转变“灌输式”教学方式的同时也要适时的调整学生间学习的习惯。既然

3、学生是课堂的主人翁，那么就将课堂完完全全地交予学生手中，将学生分成若干小组，让学生小组间讨论学习目标、学习内容、学习重点等，再由各小组中随机抽取一名学生代表总结小组成员的讨论成果，然后由老师做陈述总结，最后再做一份随堂联系，巩固本节课的知识体系。小组学习模式的实行方便了学生的互动交流，充分激发了学生的物理学习兴趣。2.学生们的性格能力等方面存在一些差异，老师在旁听期间要留意学生的表现，鼓励性格内向的学生积极参与讨论，帮助接受能力较弱的学生找到自己的学习方法，给形形色色的学生们提供展现自我的舞台，让所有的学生都变成课堂中活跃的音符。3.高中物理教学过程中实验处于决定性地位，老师针

4、对学生好动的天性来合理地安排实验教学，重视对学生物理实验过程的探究，将理论知识贯穿于实验，培养学生的动手动脑能力，使学生在探究实验中完善对于物理知识的构建。1.高中的学生没有学习物理动力的另一个因素是，他们认为物理不能和自身所学专业相关联，比如一个文科类的学生，他们感觉物理课纯粹是在浪费时间和精力，他们毕业以后从事的职业也不和物理挂钩，根本就没学习物理的必要。所以物理老师需要引导学生正确认识物理学习，将物理知识与学生专业紧密相连，其至可以在物理课堂上教授学生系统的学习方法，让学生将这种学习方法运用于其他科目的学习。二、高中学生的表现对教师的鼓励高中学生在课堂的表现是检验教师教学

5、成果的直接依据。学生们摆脱对任课老师的畏惧心理，作为课堂主人的他们如果想要在课上展示自我，就必须主动预习新课内容，及时记录预习时存在的疑难并主动寻求老师和同学的帮助，争取在上课期间能够在讲台上自信地展示自己的预习成果。学生的踊跃表现能够激发老师的授课热情，提高物理课堂的效率。三、高中物理教学改革中小组讨论式教学方式的意义1.小组讨论式学习方法满足了学生的好奇心和求知欲，学生在进入讨论之前必须充分准备，搜集相关资料，才能参与到同学间的讨论。这个过程就给了学生接触新鲜知识、动脑思考的机会，同时也培养学生搜集信息的能力。2.小组讨论式教学方法能提高学生的自信心，学生在课前有了明确的学

6、习目标，自然激励着他们的进取心，以前是由于基础薄弱的问题导致学生在课堂之上不敢发言，现在有了充足地课前准备，学生在课堂回答问题时就能够做到心中有底，他们就可以大胆而自信的表达了。教师针对学生的学习状况和学生的学习特点，有计划、有目的地展开，利用学生已有的知识、经验，联系生活实际，创设物理学习情境，使学生意识到物理学习能解决许多的现实问题，对物理学习更感兴趣。高中物理教学改革的成功与否，物理老师起着决定性作用。3.老师采取课改后的教学方式能够充实学生的思想认识、帮助他们准确定位角色，真真切切地激发学生汲取知识的热情，让各方面参差不齐的学生都能在炼他们的沟通交流能力，提高他们的自信

7、心。教师的身份由管理者转变为指导者，这对教师的知识水平有更加严格的要求。老师只有不断的储备知识，提高自身的专业能力，才能满足新课改过程中不短成长的学生们对知识的渴求。因而，对于每位教师的职业素养和专业要求都更加严格了，也为教师教学水平的提升打下坚实基础。物理课堂上踊跃发言，形成良好的课堂氛同时锻结语高中学生在思维行动等方面都具有跟随时代潮流的趋势，学校物理教学也应与时俱进，采取团队合作学习，共同探讨的方式进行授课，迎合学生的兴趣学习心理，满足学生的求知、求秀愿望，为学生们创造物理秀的舞台，最