高中物理课堂教学改革初探

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1、高中物理课堂教学改革初探　　【摘要】近年来，随着我国教育体制的改革和教学方法的发展，我国的高中教学模式和方法也发生了深刻的变化。高中的教学从传统的以老师作为课堂的重心渐渐向以学生作为重心的方向转变，在这种时代背景下，“生本导学”理念应运而生。本文针对高中物理课堂教学的改革问题，提出高中物理课堂的“生本导学”模式的运用对于物理课堂效率提高的作用，以及如何将“生本导学”理念贯穿到高中物理课堂中，对于高中物理的课堂的成功改革有一定的促进作用。　　【关键词】高中物理课堂教学改革探究　　【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【

2、文章编号】1992-7711（2014）06-010-01　　“生本导学”模式是一种与传统模式不同的教学模式，传统的课堂教学中，课堂主要是以老师的教授为主，在“生本导学”模式中，学生是模式的核心力量。“生本导学”给了学生更多的自主权，老师是学习的引导者，学生的学习由自己决定该怎么学、学什么，高度尊重学生的意愿。所以，“生本导学”模式在一定程度上丰富了教育的内涵，提高了高中学生学习的积极性，为素质教育提供了一套可实施的操作体系，为高中物理的课堂教育改革带来了新方法。　　1.“生本导学”在物理课堂中的应用　　高中物理的教学不

3、仅仅是让学生学到物理知识，同时，也要让学生养成一定的自主学习能力，鼓励学生参与到教学中来，让学生养成勤于动脑，乐于探究的习惯。传统的高中物理教学一般注重传递知识，但是忽略了对于学生发现问题以及解决问题能力的提高，所以，对于高中学生的全面发展而言，一定要改变传统的教学模式，加强教学改革，运用“生本导学”理念，促进学生的健康全面发展。　　1.1组建合作学习小组　　要进行以学生为中心的课堂教学模式，首先要建立学习小组，学习小组是学生进行教学活动的基础。学习小组的建立是“生本导学”模式的基本形式，同时也是最突出的特点。通过学习小

4、组，学生能够各抒己见，展开激烈的讨论，并对各种观点进行综合，融汇贯通，互相取长补短，然后达成一定的共同意见。　　1.2布置前置性作业　　在“生本导学”模式中，老师首先要布置一定的前置作业，前置作业主要包括老师上课的内容，将上课的知识点融汇到问题里，让学生先有一定的了解，通过课堂上的讲解，循序渐进，逐渐掌握知识。但是，对于老师布置的前置作业来说，不能随意布置，一般要满足两个要求：第一、布置的作业应该符合学生的能力范围，不能偏难或者偏简单，要能有效地激励学生，让学生想学习。第二、前置作业是与新学的知识紧密相关的，不能偏题跑题

5、，前置作业是为学生掌握课堂知识而做准备的。　　1.3教师的适度指导　　生本导学重点是学生的自主学习，但是结合高中物理的特点，高中物理的知识点有的比较高深，仅凭学生的能力是无法弄通的。在这种情况下，教师的适度指导显得尤为重要。高中学生的认知能力有限，当学生遇到一些比较难的问题时，老师可以给学生问题的而解决提供一定的思路，增加学生成功解决问题的几率，这样更能激励学生的学习积极性。同时，教师的指导不是盲目的帮助学生解决问题，授之以鱼不如授之以渔，教师通过告诉学生方法，让学生自己去体会问题解决的关键，并学会这种解决问题的思路。　

6、　2.“生本导学”模式中教师的地位与作用　　生本导学模式的建立主要是以学生为中心的，但是在操作的过程中，教学模式也是对于师本教学模式的改进和发展，所以，在这种学习模式中，老师不仅是引导者，也是操作者和管理者，对于生本导学教学模式的正常实施至关重要。　　要做好生本导学教学模式的运用，老师的任务极其艰巨，其作用是不可忽视的。首先，老师是生本导学模式的操作者。对于生本导学而言，学生的前置作业的确定、学习小组的安排以及问题解决的指导都是在老师教学环节的安排下进行的，老师需要在课前整合资源，同时结合学生和课程的特点，设置合理的教学

7、问题，对于学生的疑难问题，尽快做出解答。其次，老师是生本导学模式的指导者。最后，老师是生本导学模式教学的管理者，学生的课堂教育没有老师的管理是无法进行的，老师的管理包括对于学生安全、纪律以及学习风气等方向的管理。　　3.“生本导学”模式中学生的地位　　学生是生本导学教学模式的核心，学生既是生本导学模式教学的受益者，也是其效果的决定者，对于生本导学模式起着决定性的作用。生本导学模式中，学生是模式中具体教学方式的执行者，为了保证教学活动的良好进行，要求学生具有一定的纪律性和学习的主动性，能够接受各种教学活动，并受益于这些教学

8、活动，通过讨论、完成前置作业、接受老师的指导真正提高自己的解决问题和学习的能力。　　4.“生本导学”模式反思　　结合目前我国高中物理教学中的生本导学模式的运用现状，目前，对于做好生本导学应该注重下面四个方面的把握。（1）更新管理者的理念，认同生本导学的运用。（2）提高学生的自主学习能力。（3）教师的重要作用。（4）加