浅谈小学数学教学方法赵晓英

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1、浅谈小学数学教学方法赵晓英赵晓英河北省沙河市桥东学IX葛村学校054100新课标有了新要求：不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探宄式学习、小组合作学习……作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，就要掌握这些新理念，依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的观点与做法：一、让数学回归生活，让“生活”走进课堂，加强数学课木材料的实用性可从学生日常的买菜、买学习用品让学生明白，学

2、习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了K：大后能在社会上生存。我们的数学教学不能远离生活，不能脱离现实。因此，我在备每一节课时都会想到所讲知识与哪些生活的实际例子有联系、生活中哪些地方使用它，尤其我们农村小学的孩子,牛.活中到处与数学联系在一起。教师在教学中要尽量做到能在实际情境中融入数学知识，做到不干巴巴地讲；有学生熟知的生活例子，就替代乏味的课木例题;能动手操作发现学习知识的，就让学生动手操作获取知识……例如：我在教四年级下册《数学广角植树问题》时，创设了这样一个情境：同学们，今天老师带你们参加校园的植树活动。楨树的路线老师

3、已经画好了，现在我把同学们分成三组,小组长负责栽树，每个组要按老师的要求去做。第一组同学举行了一个颁奖仪式:先让练习册得“优”的6名女生到讲台上站成一排，每人发一朵小红花，乂让练习册得“优”的5名男生到讲台上站在第二排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。然后问：同学们，你们知道还有多少名同学的练习册没有得“优”叼？你是怎么知道的？能说说你的想法叼？你认为应该怎样计算？这个内容实际上就是木节课所要教学的例题，只是我把它换成了学生熟悉的情境,他们就能很自然地找到两种解法。也可以先想想两次一共奋多少名冋学站到了讲台上领奖，再从总人数里一

4、起去掉。学生自己列式，自己讨论、计算，这样不但让学生比较形象、直观地理解了连减的意义，牢固掌握了连减的计算方法，而且表扬了作业优秀的同学，激励其他同学向他们学4并养成良好的作业d惯。二、把学习数学变成具体的感受和体验小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷、与生活紧密相关的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣和亲近，让孩子们发自内心地爱数学、主动地用数学？我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研宄表明，儿童学A）数学时，他们的心

5、智活动离不开具体事物的支持。而II小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切,有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的吋候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们己有的生活经验和感受，使学成为学生发自内心的需求，在具体感受和体验中感受到学4的快乐，激发学4的兴趣和情感。三、创造性地使用情景图，模拟实际情境，增加实际体验打开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画、生动奋趣的故事、憨态可拘的动物、深受欢

6、迎的卡通。这不仅给枯燥的数学课赋予了活力，更为我的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图，实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快地进入学AI角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来图片、实物、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手动口，还用模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活

7、性和趣味性，效果很好。四、创设平等愉快、民主和谐的师生关系，让学生乐于交流发言新的数学课程标准给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生要重新认识。每一个孩子都有自己的爱好，要充分估计每个孩子的潜在能力，不要片面认为某某孩子太差。实际上每个孩子都是好孩子，只是他们的特长和优点不同而己。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面地坐下去，千万不能让孩子在其他同学面前暴露他的不足。其次，要用和蔼的B光面和面容面对全班的学生，经常用鼓励和赞赏的语言和学生交流。如：“我很高兴，我的想法和某某同学不谋而合。”“你今天

8、表现很不错。”“你对这一点的看法很有主见。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思。”“你说的这一点很有道理。”