研修活动设计方案赵晓英.docx

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题课外阅读活动在语文教学中的作用背景原因新的一轮课改，对语文教学的要求了。要大语文观，要培养学生的语文素养；然而，现实中一学生一提起学语文就头痛，分析课文缺少语感，考评感悟能力差，写作文更是捉襟见肘，不知如何下笔。在学生眼中，语文如同鸡肋，乏味而又难以丢弃。学生的语言表达能力，阅读分析能力，写作能力都有待。调动学生学习语文的热情，激发学习兴趣，感知语文的美好。我与几位语文教师为语文教学的瓶颈，成立课题组。“课外阅读活动在语文教学中的作用”的课题，校本教研活动。活动目标为学生的文化素质，健全中学生的心灵和人格，

2、调动学生学习语文的热情，感知语文的美好，确立此课题以教学质量，为学生发展和终身学习奠定坚实基础，为实施素质教育可借鉴的教学意义。活动步骤（一）创设的阅读环境1．激发兴趣。有学生不怎么爱上语文课，但极少有学生不喜爱阅读的。如高尔基形容对书本的喜爱“就像饥饿的人扑在面包上一样”。在语文课堂教学中，把课外阅读与课内阅读在一起，抛弃急功近利的教学思想，学生阅读的渴望。这是让学生热爱语文的前提。2．当代中小学生负担过重，是现行教育体制的弊端。教师应考虑到点，在校内尽量可调动的给学生自由的阅读。如晨读，课前三分钟美文赏析活动，每周一堂阅读课等。，尽量

3、不必要的作业，并把写阅读心得纳入到作业中去。使校内外的阅读活动起来，以的阅读。3．推荐阅读书目，限定阅读量。教育学家的表明，人在18岁之前，阅读的。向中学生推荐优秀读物，的心灵和人格，走上的人生道路，是必要和有益的。推荐书目应选取健康，向上的著作。鼓励中学生热爱生活，激发的力和想象力，以此奠定人生道路知识和情感的基础。，限定阅读量，既不学生的负担，又能预期的。一本书平均20万字，30本书应是中学生课外的底线阅读量。（二）教给学生读书的方法1．“拿来主义”读书法。倡导选择的读书策略。选择的标准大致有：为成长而选读“非看不可的书籍”，有些书非

4、看不可。如《史记》，唐诗，宋词，水浒，西游，三国，红楼等，以积淀文化的底蕴；为生存和发展而选读与职业的书；依兴趣读书。鲁迅“随便翻翻”说，疲劳的时候拿方法来消遣，既能增长知识，也可来医治受骗；四是为问题而选读。朱光潜治学的一条经验“以写带读”。为写文章，带着问题性阅读，是读书的之道。2．诵读。品鉴诗文，精彩华段，应熟读成诵。朗读，才能把主观感受同作品起来。梁启超就曾经说过“要阅读必要的经典，对那些最有价值的文学作品”和“有益身心的格言”还需要熟读成诵。那些传统经典中的好文学浇灌和滋养的心灵，使有涵养和情趣；大纲中也规定了背诵古诗文篇目。3

5、．性学读。在学生的个性化阅读的过程中，应有性的对内容学读。从而以读促读，以读促写的目的。在的操作过程中，可学生如下阅读：通览全文，感知——精选美点，局部——熟读积累，学练语言。4．批注式阅读。让学生自行阅读，自我圈评，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认识的烙印！批注式阅读将未经咀嚼过的语言材料直接呈献给学生，以其浓厚的阅读兴趣。不带任何负担，加上自由灵活的选择性，使审美活动变得轻松愉悦。“与其说是学生在阅读，毋宁说是国王在消遣”（拉伯雷语）。其追逐审美愉悦本质特征正好顺应了学生内在阅读需求，地稳固了学生的直接兴趣，，批注展示了学生独到

6、见解，正所谓“仁者见仁，智者见智”，为学生发散思维了纵横驰骋的独特阅读体验与真知灼见，激发了学生的创新热情。这比任何讲授都来得而直接。面对当前的弊端——现代语文阅读与写作半脱节的状态，读就专一读，写就单一写，缺少必要融合，批注式阅读能。它以读为主，读写紧密相连，边读边写。读时直接，写时，细读勤写，读写勾连，日积月累，斐然。读因写而深化，写因读而，既加大了阅读的深度，又了写作的广度。5．注重速读。网络的介入，社会信息量大，社会需要的人才具备的速读能力，让学生速读的方法，比如程汉杰的阅读法等。6．的阅读技巧。理解文章，筛选信息，也应试教育，学

7、生要的阅读技巧，诸如散文的借物抒情，古诗的鉴赏，新诗的鉴赏，说明文中科技知识的提取，议论文论点论据的理解，教师应以课本为例子，在阅读训练的过程中教给学生不同文体的阅读技巧。7．学会浏览，检索，圈点，摘录，制作卡片，写读书笔记等读书方法。（三）渠道让学生“读”起来，验收阅读。1．抓好早读。让学生在早读，将喜爱的文学作品带进课堂大声朗读，制造“读”的，感受“读”的乐趣。像五柳先生那样“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。2．上好语文活动课。在教师的下办好“读书沙龙”，如集体阅读，复述比赛，读书卡片交流，新书介绍，名篇名段诵读比赛，读报征

8、文比赛，读书知识竞赛，作品争鸣，办手抄报等等。在活动中学生交流阅读心得，合作撰写点评，大大了学生的阅读能力。学生会感到有用武之地，分享学习带来的乐趣。课堂，洋溢着时代气息，学生接触到当今社会新