留守儿童自尊、社会支持和学业成绩的关系

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1、留守儿童自尊、社会支持和学业成绩的关系魏昶ethod:Self-esteemscale,socialsupportscaleandacademicachievementstylesscaleechildren.Results:Asforleft-homechildren,boys’scoresaresignificantlyhigherthangirls’inself-esteemandsocialsupport,thereisasignificantlypositivecorrelationinself

2、-esteem,socialsupportandacademicachievementamongtheleft-homechildren.Conclusion:Self-esteemandsocialsupportarethepromotivefactorsinleft-homechildren’sacademicachievement..jyqkechildren；self-esteem；socialsupport；academicachievement中图分类号：B844.2文献标识码：A：1006-

3、4311（2015）06-0297-020引言留守儿童问题是我国当前社会面临的一个重大问题，需要给予高度的关注。留守儿童主要是指父母双方或一方流动到其他地区，儿童留在户籍所在地，不能和父母共同生活在一起且持续半年或以上的儿童[1]。相关研究表明，留守儿童由于缺乏其父母及时有效的监管与帮助，因此相比非留守儿童而言，更容易出现学业方面的各种问题[1，2]。文献回顾发现，自尊和社会支持是学业成绩的重要影响因素[3-5]，然而，以往的研究多以普通青少年为研究对象，而针对留守儿童这一特殊群体的研究十分缺乏。因此，本

4、研究以XX省XX地区留守儿童（初中生）为研究对象，探讨了留守儿童学业成绩与自尊、社会支持的关系，以期为留守儿童教育提供参考。1对象与方法1.1对象采用方便取样法，选取XX省XX地区乡镇中学留守儿童275名（以“父母一方或双方外出，且持续时间半年以上”为标准进行筛选），其中，男生144人，女生131人，初一、初二、初三年级人数分别为90、110和75人。1.2调查工具1.2.1自尊量表[6]由Rosenberg编制（汪向东，王希林＆马弘，1999）。该量表共由10个项目，评分标准按4级积分，从“1表示非常符

5、合”到“4表示很不符合”，得分越高，表示自尊程度越高。1.2.2领悟社会支持量表[7]由姜乾金根据Blumenthal等人介绍的Zimet的领悟社会支持量表修订而成。该量表共括12个项目，每个项目采用1-7级计分，得分越高，表示领悟社会支持越高。测试时根据留守儿童的实际情况，将原量表中的“领导、亲戚、同事”分别改为了“老师、亲戚、同学”。1.2.3学业成绩问卷[8]采用文超等（2010）编制的学业成绩问卷，要求学生对自己的三门主要课程（英语、语文、数学）的学习成绩情况进行评价。每个项目采用1-5级积分，从

6、“1表示很不好”到“5表示很好”。然后再计算3门课程的平均分，分数越高表示学习成绩越好。1.3统计学方法采用SPSS20.0软件进行统计学处理。2结果2.1描述统计。不同性别留守儿童各个变量上的平均数和标准差见表1。t检验表明自尊和社会支持得分男生均显著高于女生，但学业成绩的得分性别差异无显著性。2.2留守儿童自尊、社会支持和学业成绩的相关分析。留守儿童自尊、社会支持和学业成绩均存在显著正相关。见表2。3讨论3.1不同性别的留守儿童自尊、社会支持的差异分析。研究结果表明，留守儿童自尊和社会支持在性别方面均

7、存在显著差异，其中男生得分均显著高于女生。这和以往的结论相一致。就自尊而言，李冰对初二学生调查发现男生自尊得分高于女生，且差异具有统计学意义[9]；就社会支持而言，段玉香对留守儿童调查发现男生主观支持得分高于女生，且差异具有统计学意义[10]。3.2留守儿童自尊、社会支持和学业成绩的关系。结果表明，留守儿童学业成绩和自尊、社会支持均显著正相关。即高自尊和更多的社会支持均对学业成绩有促进作用。这一结果与以往的研究结论相一致。就自尊和学业成绩而言，逢宇等人研究发现自尊得分越高其学业成绩也越好[3]，展宁宁调查

8、同样发现自尊得分越高其学业成绩越好[4]；就社会支持和学业成绩而言，钟欣调查发现青少年社会支持越多其学习成绩越好[11]。本研究认为，高自尊的留守儿童更加具有竞争精神，他们在学习上更加努力，这有利于他们的学业成绩；同时，高自尊的留守儿童更倾向于通过与教师同学建立联结，从而得到更多的学习、生活等方面的支持，这些都有利于他们的学业成绩的提高。..