高职院校职业英语课程的开发

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1、高职院校职业英语课程的开发　　摘要：从当前高职院校开设的“职业英语”课程的现状出发，分析了制约该课程发展的主要原因，重点阐述了百色职业学院汽修英语课程开发的思路和《汽修英语》（学生用书）各个模块的设计，旨在确实促进我院校本课程---《汽修英语》的。　　关键词：汽修英语，课程开发　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）09-016-01　　《高职英语教学基本要求》中指出，高职英语课程是以培养学生在将来职场环境下运用英语的基本能力为目标，以职业需求为主线开发和构建教学内容体系，真正体现高等职业英语教学的职业性、实践性和实用性。但是，我院职业英语课程的

2、发展却相对迟缓。　　一、我院职业英语课程的教学现状　　1、学生英语差、缺乏学习英语的兴趣　　我院汽修班的学生全都是男生，英语大都很差，对学习英语没兴趣，认为英语难，更何况专业英语---汽修英语。　　2、课程设置缺乏科学性4　　汽修英语在第三学期开设。课程为40课时，教学时数无法保障。缺乏语言环境，教学多以汉语为主。师资衔接缺失，缺乏具有汽修专业知识的英语教师。英语教研组至今尚未开发适合我院汽修英语课程使用的校本教材。　　二、建议与对策　　针对我院当前的汽修英语教学现状，笔者从以下几个方面来谈汽修英语课程的开发。　　1、提高学生学习英语的兴趣　　提高学生学习英语的兴趣最有效的途径就是让

3、学生体验英语的实用性。授课的环境不一定都在教室进行。根据教学内容，教师可以带学生到汽车实训室学习，学生看到真实的汽车后会很感兴趣，渐渐就会爱上英语课。通过学习，学生了解了汽修英语的专业表达，他们会感到学习英语确实有用，从而提高他们的学习兴趣。　　2、汽修英语课程的开发　　除了有效提高学生学习英语的兴趣，最重要的是进行汽修英语课程的开发。　　笔者将围绕“英语的实用性”，开发适合我院的校本教材---《汽修英语》。《汽修英语》这一课程资源包括学生用书、教师用书、教学课件、英语网站、师生交流群等。《汽修英语》（学生用书）将从“需要、实用”的角度出发，拟设六个教学模块。　　（1）第一模块：我想

4、买辆车。（Module1IWanttoBuyaCar.）4　　当今拥有汽车的家庭和个人越来越多，很多学生特别是汽修专业的学生更加渴望在参加工作后就买辆小车，第一模块就以学生的这个愿望为出发点，让学生讨论他们想买怎样的车，哪个品牌、哪种车型，何种价位等入手，吸引学生的兴趣，学生讨论后，教师用课件展示各种汽车，辅以英文讲解。然后把学生带出教室，到学院停车场，让学生用英语把汽车品牌都说出来。本模块的教学重点是汽车品牌的英文读音。本模块的作业是让学生收集他们最想拥有的汽车图片，并用英语表达出来。　　（2）第二模块：让我们去买车吧！（Module2Let’sGotoBuyaCar！）第二模块的

5、主题是购车。经过第一模块的学习，学生心中有了理想的车型，本模块将带学生到售车场体验。教学中，让学生展示他们的作业，再让学生谈他们想拥有的汽车。教师展示课件带学生进入售车现场。学生将看到现场中顾客是怎样与售车人员沟通的，包括询问车型等，及顾客决定买车后如何签订合同、办理付款或贷款手续以及所需证件等。若条件许可，教师和学院沟通，让校车载学生到现场实地了解。本模块的英语教学点是用英语询问汽车的价格。本模块的作业是让学生收集购车的各种程序等。　　（3）第三模块：来看看我的新车。（ComeandHaveaLookatMyNewCar.）在这一模块，教师用课件展示汽车各部件的英语单词并教学生朗读

6、，然后带学生到停车场实地观看自己的汽车，让学生学习汽车各部件的英语表达。这里可以设计一个活动，教师制作各部件的单词卡片，通过比赛方式让学生把它们贴到相应的位置上，使学生更有效地学习汽修英语。　　（4）第四模块：你会开车吗？（CanYouDriveaCar4？）通过上个模块的学习，学生了解了汽车的结构和各个部件，本模块即将学习如何驾驶汽车。首先，教师先播放汽车驾驶的教学视频，然后让学生模拟视频的内容站起来做动作，教师配以简单的英文讲解驾驶的各个步骤。随后带领学生到学院停车场，教师开车示范，驾驶时注意配合英文解说。本模块的教学重点是介绍步骤时会使用first，next，then，fina

7、lly等词。　　（5）第五模块：你的车怎么了？（Module5What’sWrongwithYourCar？）第五模块将围绕汽车通常出现的各种故障来展开教学。首先，教师通过课件展示各种汽车的常见故障，然后请学生说出相应的修理方法，由教师辅以英文解说。然后教师带学生到汽车实训基地学习，辅以英语教学。本模块的教学重点为汽车的常见故障及修理方法。　　（6）第六模块：我的车闪闪发光！（MyCarisShining！）。第六模块围绕汽车养护开展教学。通过视频教学，学