高职院校实用英语课程开发

《高职院校实用英语课程开发》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高职院校实用英语课程开发研究[摘要]社会上对英语的应用越来越广泛，但高职院校课程设置模式变化不大，为了与社会接轨，高职院校的课程设置应该有一定的差异，具备一定的实用性。本文对高职院校实用英语的课程开发指导思想、设置内容进行了一些探讨。[关键词]实用英语专业课程设置改革指导思想意义目标设想目前，我国各类高职院校的英语教学在教学水平、教材建设、课程设置、教学方法、教学环境、教学队伍等各个方面都有了很大的变化。广大的英语教育工作者在不断探索教学的各种改革渠道。自从2003年4月教育部正式启动“高等学校教育质量和教学改革工程”以来，在教学水平上全国各类院校都加大

2、了改革力度，英语教学水平有了明显提高。然而，在英语教学这样一个大好形势下，课程开发的步子还很慢，还存在着许多问题，特别是高职院校的课程设置问题。与本科院校的英语课程设置相比，高职院校的课程应该有所差异，有自己的特色。就全国范围而言，高职院校教学发展不平衡，学生的英语水平存在着地区和学校之间的差异；各所院校有不同的教学大纲要求，很难达到高度统一。为达到我国高职教育倡导的“能力本位”的目标，高职院校要因地制宜，因人而异来开设课程。因此，高职院校很有必要进行英语课程开发研究。1.职业目标需求分析按照高职教育突出应用性、实践性的原则,高职院校实用英语课程开发研究

3、[摘要]社会上对英语的应用越来越广泛，但高职院校课程设置模式变化不大，为了与社会接轨，高职院校的课程设置应该有一定的差异，具备一定的实用性。本文对高职院校实用英语的课程开发指导思想、设置内容进行了一些探讨。[关键词]实用英语专业课程设置改革指导思想意义目标设想目前，我国各类高职院校的英语教学在教学水平、教材建设、课程设置、教学方法、教学环境、教学队伍等各个方面都有了很大的变化。广大的英语教育工作者在不断探索教学的各种改革渠道。自从2003年4月教育部正式启动“高等学校教育质量和教学改革工程”以来，在教学水平上全国各类院校都加大了改革力度，英语教学水平有了

4、明显提高。然而，在英语教学这样一个大好形势下，课程开发的步子还很慢，还存在着许多问题，特别是高职院校的课程设置问题。与本科院校的英语课程设置相比，高职院校的课程应该有所差异，有自己的特色。就全国范围而言，高职院校教学发展不平衡，学生的英语水平存在着地区和学校之间的差异；各所院校有不同的教学大纲要求，很难达到高度统一。为达到我国高职教育倡导的“能力本位”的目标，高职院校要因地制宜，因人而异来开设课程。因此，高职院校很有必要进行英语课程开发研究。1.职业目标需求分析按照高职教育突出应用性、实践性的原则,应用英语专业的教学目标是培养出一批能集英语和相关行业知识

5、为一体,有较好的英语综合应用能力,毕业时能从容不迫地应对各项涉外工作,具有国际竞争能力的应用英语人才。从访谈记录来看,本校学生在专业的学习、实训及将来工作中主要在以下地方需要运用英语:用英语口语与国际友人进行简单交流,能应付面试,电邮传真等;能正确使用应用文体进行简单写作;能看懂、听懂英语电脑软件、操作说明、产品介绍等英文资料;专业深造等都需要英语。因此,高职英语校本课程应加强外语能力和各专业知识互相渗透、方向交叉、突出一专多能的目的。在优化课程体系时要把加强英语语言实践能力放在首位,多增加应用型技能型知识内容,充分体现职业融入学业,学业凸现职业的教育理

6、念。2.课程开发的指导思想2.1注重实用课程的分类指导。对不同地域、不同层次和类型的高职院校提出不同的要求，尤其是外贸英语各地区的环境不同，应把外贸知识与英语知识相结合。例如，学生学到第三年，英语精读即综合英语课程应紧密结合外贸知识了，否则这些学生没法与四年制的学生的学习方向予以区别。课程的开设应满足不同水平学生的发展需要，既要主张学科中心课程也要注意学生中心课程。前者是以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的总称。认为学生的发展要以科学知识的传授为基础，依赖科学知识的掌握。课程强调要使学生在理解学科的基础要领的同时，使之掌握科学的方法。这样既能做到因

7、材施教，也有利于教师不断发展和提高。而学生中心课程强调学生的需要、兴趣和目的，课程的组织以学生为中心，重视学生在所经历的事情中的个人体验，注重培养学生的学习兴趣和动机。例如，学生基础知识学好了，可能就会有他们自己的兴趣与爱好，我们可以根据他们的特长和爱好多推出一些除外贸英语以外可供他们选修的课程，如文秘英语、旅游英语等。2.2.注重各种专业知识的融合。知识分为显性知识和隐性知识。显形知识是以书面文字、图表和数学公式加以表述的知识即事实性，概念性的知识，其主要的掌握方式是理解和记忆。隐性知识是指尚未被言语或者其他形式表述的知识即策略性，经验性的知识，其主要

8、的掌握方式是体验和建构。实用英语课程开发的教学内容应当遵循《基本要求》和相关专业