改革课堂教学教活高中历史

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1、改革课堂教学教活高中历史　　摘要：实施高中历史课堂教学改革是新课标的要求。要克服传统教学中存在的弊端，必须以人为本、促进学生全面发展。只有更新高中历史课堂教学理念和改革教学模式，才能提高教学质量。　　关键词：高中历史；课堂教学；课程改革　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）07-162-01　　实施高中历史课堂教学改革是新课标的要求。要克服传统教学中存在的弊端，必须以人为本、促进学生全面发展。只有更新高中历史课堂教学理念和改革教学模式，才能提高教学质量。然而，当前高中历史教学的现状与其作用于提高高中生素质以及进行思想品

2、德和爱国主义教育存在着较大的距离，表现为“学生基础知识缺乏”、“教学观念滞后”等。要缩小这种距离必须在思想认识上重视历史，对历史教学进行精心设计，有效发挥历史教育功能的作用。　　一、高中历史课堂教学改革的重要性　　高中历史课堂教学改革不仅是素质教育的要求，更是新课标的要求。长期以来教师被定位在“传道、授业、解惑”，《普通高中历史课程标准》要求：“4课堂不仅要传授知识，教会技能，更要重视情感、态度、价值观的培养；不仅要关注学生眼前发展，更要着眼于终身学习愿望与能力的培养；不仅要注意学习方法培养，更要注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。课堂教学要开

3、展师生互动的探究活动，教师不仅要注重教的艺术，更要注重学的方法。”另外，历史教学与有效提高公民道德品质修养和理论文化素质有着重要的关系，历史教学关系到人们在工作中用科学的历史观和科学的历史经验指导自己实践的大问题，对于促进人类社会文明发展具有重要意义。由此可见，历史教学的作用是十分巨大的。　　二、高中历史课堂教学面临的困境　　1、学生基础知识缺乏　　新课程要求学生有较扎实的基础知识，才能适应高中历史的专题教学。在新课改中，那些初中历史基础较差的学生可能无法适应高中历史课程的高强度。　　2、现行的高考制度和学校教育体制，导致历史课客观上成为副科　　在现行的高考

4、制度下，历史学科被长期忽视，由于课时少，因此历史教师上课的班次多、任务重。　　3、教学观念滞后，加剧了历史学科的困境　　随着计算机技术和教育技术的快速发展，为崭新的教学模式和教学方法的实施提供了前提条件，但许多教师教学观念滞后，还只是停留在“三个一”打天下（一本书、一个备课本、一只粉笔）的填鸭式教学方式，使得历史课堂死气沉沉，无法调动学生学习历史课程的积极性。　　三、改革课堂教学，教活高中历史　　1、树立全新理念，用活历史教材　　新课标下历史教材的出炉，无疑给我们历史教学带来了前所未有的“冲击”4，其实只要你树立新课改理念，你便会从中找到新的教学模式，走出一

5、条新的教学路子，教活高中历史。那么，怎样树立新课改理念呢？历史教师要“用好教材”而不是单纯地“教教材”。也就是说，历史要善于灵活整合新教材，紧扣课标进行合理取舍。在教学中，我们要建构起整体教学设计观，总揽全局，不要讲一课，备一课。而应该将教学设计置于课程模块的整体之中来考虑。就历史必修（I）这一模块而言，着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，涉及古今中外历史上重要的政治制度、重大政治事件和重要政治人物　　2、更新教学观念，创设新型模式　　只有更新教师的教学观念，才能更好地适应新课程，以便从根本上推动新课改。因此，历史教师必须树立“师生互动”的新教学观

6、，改革高中历史课堂教学的模式。一是要善于创设情境提出问题。新课程要求教师采用史料等方法创设新情景，提出新问题，激发发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。二是要积极开展综合实践活动课。《高中历史课程标准》建议：搞社会调查、参观、讲座、生产劳动、军训、社会服务、撰写小论文。综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程，是在教育引导下学生自主进行的综合性学习活动，它提倡的是开发学生的创新精神、创造能力，学科学、重实践。高中历史综合实践活动的实施，可以促使学生转变学习方式、综合运用学科知识，在实践中发现、提出、解决问题。三是要把现代教育技术引入课堂。

7、多媒体作为一种教学辅助手段以影视显现、实物演示、图画再现等直观的手段，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣，促进学生活泼、积极、主动地思想。这种现代化的教学手段改变了“4以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学模式，必将大大优化历史课堂教学，提高教学质量。　　3、架设知识桥梁，调动学生思维　　要使学生真正学好历史，提高教学质量必须借助知识桥梁，调动学生思维，引导学生正确认识历史。结论性内容较多，这是历史学科的一大特点。部分老师认为历史课没有什么内容好讲，只须向学生灌输结论，他们记住该记的内容就行了。其实高中历史课的教学不仅要让学生

8、认识教材上的结论，而且要使之理解、学会运用所学知识初