初探如何改革高中历史课堂教学

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1、初探如何改革高中历史课堂教学曹卓利河北省武安市第三中学高中历史摘要：历史教学应顺应新课改的潮流，坚持以新课标理念为指导，培养适应时代需求具有创新能力的高素质人才。但长期以来，中国传统的课堂教学重视教师的“教”，忽视学牛的“学”，一般实行“满堂灌”、“填鸭式”的教学来完成教学目标,学牛对上历史课不是那么感兴趣。因此，学习历史的主体意识和参与意识不强,创新能力受到压制。现在，随着新课程的实施，在历史教学中要积极倡导学牛主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养

2、探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。关键词：高中历史、改革、课堂教学新课程的基木理念是以学牛发展为木，教学过程的木质是在教师指导下的学牛主动学习、主动发展。《普通高中历史新课程标准》对教育教学的理念、目标及课程性质等多方面作了明确的方向性的规定。新课程和新课程理念的最终实施要体现在课堂教学中。因此，在课程改革中，必须转变课堂教学观念、改变教学方式，以期达到学牛终身“学会学习、学会思考、学会合作、学会牛存”，养成正确的历史态度和社会态度，培养具有健全人格和人文素养的一代

3、新人。一、改革“填鸭式”教学方式,激发学生的主体作用教学的过程是师牛共同活动的双向过程。在这种过程中，学牛是主体。美国着名教育家布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。传统教学实行“满堂灌”，注重知识的传授，没有让学牛真正参与到课堂的活动中，学牛只是一个被动的受体，这样，不但严重地挫伤了学牛的学习积极性，压制了学牛创造能力的开发，而且助长了学牛的学习依赖性，阻碍了学牛的素质的提高。现在，新课标的理念对历史教学提出新要求，在历史课堂教学中要

4、让学牛成为学习活动的主人。教师只能是学牛学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。教师可以依据学生的学习规律，创设条件，提供丰富而典型的图片、史料、视频等材料，引导他们利用已有的知识去尝试，去发现新问题、探求新知识。教师真正成为了学生学习活动的引导者、组织者，学生在讨论、交流、合作的过程中不断闪现智慧的火花，自主学习的意识在增强，学习方式在逐步转变。二、以“观点”作为历史与现实的联结点一般来说，高中学生随着年龄的增长，身心变得较为成熟，性格也变得较为沉稳，对事物

5、的看法也有了自己的观点和见解。如果课堂教学只是把现行课本中现有的观点简单地传授给学生，就会让学生感到厌烦，产生不了共鸣，提不起学习的兴趣，从而很难收到理想的教学效果。因此，欲使高中历史课堂教学真正“活”起来,非得从琐碎的史实中另辟蹊径不可。其重要途径即是,让史实归属于观点，用观点去统领史实，使学生从“陈迹”中捡拾起对今天有用的东西，让他们在分析、理解和对比中去感受历史的“研究味”与时代感。唯有如此，才可长久地调动学生学习的兴趣，才能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。譬如，在《鸦片战

6、争》一课中，在讲到林则徐的禁烟措施和鸦片的危害吋，如果历史教师只是传授课本中已有的观点，如“削弱军队的战斗力”、“白银大量外流”等等，学生听起来就会觉得平淡无味，毕竟这i切距离他们活生生的现实生活实在是太远了。但是，如果历史老师能够结合组织学生参观禁毒展览的情况，让学生谈谈个人的认识和体会，并让他们对我国政府采取的禁毒措施发表自己的意见,那么学生就会各抒己见，踊跃发言，意见可谓多种多样，譬如：加强边防建设，禁止毒品从边界流入我国；对公众开展禁毒宣传；毒品会给个人、家庭与社会造成严重危害；禁毒不是

7、某个国家的事情而应该是全世界人民的共同事业；必须提高我国的医疗水平，加强对吸毒人员的治疗；毒品泛滥会使国家衰弱，落后就会挨打等。这些观点，可谓异彩纷呈，其中合理的见解我们都应该给予充分的肯定和鼓励。这样，通过“毒品有害”这一观点，最终让历史和现实结合起来，使课堂气氛也异常地“活”起来，从而把整节课推向了高潮。三、充分利用课本中设置的活动课，给学生讨论、辩论的空间现行全日制普通高级中学教科书的每一册都设置有一节活动课，如《中国近代现代史》上册的“你怎样评价辛亥革命”与下册的“新中国社会生活变化的调

8、查”、《世界近代现代史》上册的“你如何评价拿破仑”等等。从总体上说，学生们对这些活动课很感兴趣，每次举行这样的活动课，他们都纷纷发表不同的看法，进行讨论、辩论，课堂气氛相当热烈，把整节课不断推向高潮。女口，在准备上“你如何评价拿破仑”这节活动课吋，我们不妨一改以往传统的教学模式，以往常常是老师提供资料，然后让学生根据老师提供的资料和课本的知识，谈谈自己的观点，这明显束缚了学生的史学意识。本次活动课，我们可以针对学生对拿破仑这个人很感兴趣的特点，将学生划分成四个小组，要求每个小组选出一名组长，布置