政治课“以人为本”的教育理念探析

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1、政治课“以人为本”的教育理念探析我们国家曾数次制定、修订德育课程教学大纲。此次为了适应我国政治经济社会发展的要求，适应新时期党和国家加强和改进未成年人思想道德建设的战略要求，适应在发展过程中加强和改进思想政治课的要求，适应放试教育向素质教育转轨的需要，重新制订了新的思想政治课程标准。1职业技术学校政治课改革是适应我国素质教育的要求1.1课程性质的确定。职业技术学校思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基木观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基木内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历

2、探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基木观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。1.2课程的基木理念的确定。木课程加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。木课程重视职业技术学校学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。木课

3、程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与牛.活逻辑有机结合的课程模块：在开设必修课程的同时，提供A有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。建立促进发展的课程评价机制。木课程改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学牛.不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程,采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。2职业技术学校政治新课程“以人为本”的教育理念2.1经济生活体

4、现以人为本。经济生活以“中国共产党始终代表中国先进生产力”的思想为统领，以市场经济的运行为背景，围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象和行为，着眼于各种市场主体在经济活动中的表现，如政府、企业、消费者、经营者、劳动者、投资者、纳税人等，解析其各自的行为、作用和价值取向，由此提供富有应用性的知识，并从中引申出相关的道德意义、思想政治观点和经济学原理。把握这一思路的要点是：体现经济生活“以人为本”的理念，结合学生的生活，关切合乎学生认识事物的逻辑和实际需要，从而使他们更能品味到经济知识的有用性、经济思想的科学性、道德教育的实在性，进而领悟社会主义的根本任务是发展社会生产

5、力，坚持以经济建设为中心，树立“全面、协调、可持续的发展观”等重要的思想政治观点。2.2政治生活体现以人为本。政治生活以“中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益”的思想为统领，以学生能够感受到并能够参与进去的政治生活为起点，着眼于公民参与民主政治所应有的文化素养，着眼于现实生活中公民与政府之间的关系，说明人民享有和行使民主权利的意义，感受社会主义民主政治的意义和价值。在此基础上，强调我国政治制度是社会主义民主政治的制度保障，也是社会主义政治文明的本质特征，进而了解中国在国际社会的地位、作用、影响和主张，认识当今世界的吋代主题和中国的发展所面临的机遇和挑战。把握这

6、一思路的要点是：以公民政治文化素养的提高为着力点，以正确政治观点的形成为0标，促使学生思考有序政治参与、行使民主权利的具体过程与方法。其中，特别强调了中国共产党的执政地位是历史和人民的选择，贯穿着“发展社会主义民主，建设社会主义政治文明，最根本的是要把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来”的思想。2.3法制生活体现以人为本。思想政治教育是提高人的思想觉悟，纠正人的错误思想和行为的重要手段，其作用是巨大的，但也不是万能的，还必须制定严格的法律和纪律，才能有效地规范人的言行。在邓小平思想教育理论中也特别强调法制教育，他指出：“要加强民主就要加强法制。没有广泛的民

7、主是不行的，没有健全的法制也是不行的。”民主要坚持下去，法制也要坚持下去。就好象两只手，任何-只手削弱都不行。”“为了保障人民民主，必须加强法律，必须使民主制度化、法律化。”这些观点都充分说明法制建设的重要性，把法律和民主放到同等位置。2.4职业道德与就业指导如何体现以人为本。我们把职业道德和职业素养教育贯穿于就业指导活动之中，培养学生正确的职业道德观念。学校非常重视对学生毕业前的就业指导，通过开设就业指导课程，培养学生正确的职业观、灵活的择业观和良好的应聘技巧；通过建立比较牢固的就业渠道和庞大的就业网络，形成一个值得信赖的就业指导系统，对毕业生的就业、择业产生