《角的度量与表示》word版

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1、《角的度量与表示》教学设计学生蓝丽华学号20100513346学科数学教材北师大版授课对象七年级课时1课时学习者分析七年级学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段，从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感。而对于数学这门科目，大多数学生的思维还停留在小学阶段，对于他们来说，锻炼动手能力，发散思维是他们目前学习的首要任务。中学教师授课不同于小学的细

2、致入微，刚进入中学的学生对于中学的数学学习略微吃力，所以，让学生融入课堂，将课堂交给学生，对中学生提高自主学习能力至关重要。同时，将生活与课堂联系起来，提高课堂的趣味性，更能集中学生的注意力，使课堂效率达到最理想的状态。学习需求分析学生在前面学习了线的相关知识，这节课就是根据相交直线成角的问题而设定的，由此，知识层层深入。学习了本节课的内容，学生才能更好的接受后面新知识的学习。在本节中，学生要掌握角的基本概念及表示，为后面的学习奠定理论基础。学习内容分析《角的度量与表示》是北师大版七年级上册第四章第三节的内容，在此之前，学生学习了线段、直线、射线，并解决

3、了课后做一做的问题，这为此节学习角埋下了伏笔，使角的度量与表示这一节理所应当的出现在学生的学习中，使学生更容易接受此节的学习。此节学习中要求学生认识角，记住特殊角，会用大写字母、希腊字母以及阿拉伯数字表示角，理解射线形成角的过程，为后面学习角的比较，平行，垂直以及有趣的七巧板打下基础，学习了此节内容，才能有后面内容的学习。纵观整章的内容，此节的学习至关重要。教学目标知识与技能目标：1.能准确的找出书中给出的几个图形中的角，并能从自己身边发现各种大小的角；2.能熟练运用这种表示方法正确地表示角；3.观察射线形成角的过程，并能自己动手操作，形成各种大小的角。

4、过程与方法目标：1.通过找出生活中的角，培养学生的观察能力及思考能力；2.在表示角的过程中，开发学生的探究精神；3.探究射线形成角的过程中，培养学生的动手能力及自主学习能力。情感态度价值观目标：1.通过观察、思考、探究，得出结论，体验数学活动中充满探索性和创造性；2.通过动手操作及自主学习让学生感受数学美。教学重点、难点及解决措施重点：本节重点是角的表示，通过一系列的例子（独立顶点的角，共顶点的角）让学生区分不同角的不同表示。难点：本节难点是角的表示，通过对独立顶点的角和共顶点的角的比较，让学生区分不同角的不同表示，分清各种表示方法的不同应用。教学过程教

5、学环节教学内容教学时间教师活动学生活动教学媒体备注一．复习导入复习：在对角的认识的基础上，能准确找出书上图中的角。5分钟问题引导。学生参与找角的活动中。ppt课件由旧知识引入，达成新旧知识的连接，学生更容易接受。揭示学习内容，引出角的概念。引导学生从顶点和边出发，找角的共同点。找角的共同点。通过学生的自主思考，有效理解角的概念。二．知识探究角的概念的具体内容。20分钟总结学生的发言，并做适当补充。（板书：角的概念）学生用自己的语言描述角的共同点。ppt课件一方面，培养学生的语言表达能力；另一方面，方便学生记忆。认识角的符号，了解角的表示方式。引入角的符号

6、，描述角的几种常见表示方式。（板书：角的符号；大写的英文字母表示；希腊字母表示；阿拉伯数字表示）书写角的符号，明确角的三种常见表示方式。ppt课件让学生在动手中集中注意力，提高课堂效率。对大写的英文字母表示角作特别说明。（一）在表示过程中注意顶点字母的位置，说明同样的字母，不一样的排列顺序表示不一样的角。做书上想一想（1）的作业，掌握大写的英文字母表示角。ppt课件培养学生的知识应用能力，及时巩固新知识。对大写的英文字母表示角作特别说明。（二）区分独立顶点的角A和角BAC与共顶点的角A和角BAC的不同。做书上想一想（2）的作业，进一步重视顶点的重要性。p

7、pt课件培养学生的观察能力，开发学生的探究精神。角的另一种形成过程。（课前用图钉，长条形纸板做一个简单的角）用做好的教学器材演示角的形成过程。（板书：角的形成）（课前通知学生在预习课本时自制一个角）一边观察老师的动作，一边自己动手操作。一方面，培养学生的动手能力；另一方面，用实践检验真理，在操作中得出结论，使学生能够记忆深刻。三．随堂练习做书上练习题。15分钟让学生完成书上做一做的问题。完成书上做一做的问题，完成后举手示意。提高学生独立思考的能力。交流讨论习题得出的答案。提问学生，并让学生清楚不同的表示方法得出不一样的答案。回答问题，和周围同学交流讨论。

8、培养学生的人际交往能力，活跃课堂气氛。补充课外题，巩固知识。补充一些角的表示的例