借助微博，促进高中写作教学.doc

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1、借助微博，促进高中写作教学随着网络信息技术的迅猛发展，微博作为时下中学生喜闻乐见的一种新媒体日渐流行起来，其强大的写作功能以及浓厚的生活气息极大吸引了屮学生的注意。微博是一种娱乐化的写作方式，正逐步走进屮学生语文学习中，并在教师教学中发挥着重大作用。高中写作教学枯燥乏味，很难激发学生的写作热情，但如果引进微博，借助微博进行写作教学将取得事半功倍的效果。一、利用微博积累写作素材高中生繁重的课业压力使其无暇观察和体验生活，这对其写作素材的积累极为不利，导致很多学生在写作时“胸中无物”。于是，他们很难写出结构清晰、语言流畅、思想深邃、情感丰满的“文质兼美”之作品。

2、但是微博中的鲜活资讯可以让学生足不出户便能领略社会万象，这为学生积累丰富素材，写出更宥深度、宥内涵的作品提供了有利条件。例如，近来微博中曝出了2016年最令人感动的故事：10月21日，陕西咸阳一七旬老人在延安大学咸阳医院经过6小时抢救后苏醒，然后示意护士要纸笔，用颤抖的手写下“护士没吃饭”几个字，瞬间，护士热泪盈眶。随后，老人家属为护士买來食品，以感谢兢兢业业、勤勤恳恳的白衣天使。该微博可以作为学生的写作素材之一，这条微博不仅歌颂了白衣天使的无私之爱，同时也写出了病人对护士的理解与关怀，无论是前者还是后者，均是可以被歌颂的“人间大爱”。高中生情感丰富，最善于

3、将看到、听到的新鲜有价值的事物通过语言形式描述出来。而最新、最丰富的微博信息可以为学生创造良好的写作条件，让学生“心中有物”，并在轻松愉悦的写作环境中完成写作。因此，在曰常的作文教学中，教师要鼓励学生创建微城、浏览微憐，发博文等，积累写作素材。二、发挥微博互动功能微博是一种网络交流互动平台，在具体的写作教学中，教师可以巧妙利用微博，发挥其互动功能，构建师生教与学的互动平台，来提高学生参与写作教学的兴趣与信心。教学是一个教与学的过程，需要师生共同参与，在传统的高屮写作教学屮，教师“满堂灌”“填鸭式”的教学模式不利于师生沟通交流，极大束缚了学生的想象力与创造性，

4、学生的写作水平止步不前。如果在写作教学中引入微博，借助微博开展基于师生互动的写作教学，将极大提升写作教学的质量。具体来说，教师可以让每一位学生在课下申请自己的微博，并互相关注（最重要的是关注教师的微博），这样，教师发表的任何微博动态学生都能在第一时间了解和掌握。例如，教师在微博上发布了话题作文的写作要求，让学生以“诚信”为话题写一篇600字的小短文，但是事后，心细的学生发现，教师所给出的写作材料并不仅限于“诚信”一个话题，这样，学生便可以通过微城评论，让教师了解自己关于这次写作的看法。当然，在这位学生发表评论之后，其他学生也能通过浏览教师的此条微博看到该生发

5、布的评论，意见一致者便会支持该学生的观点，而意见不一致者则依然认同教师的观点，并对该生提出质疑。这样，一场针对“诚信”主题的微博互动全面展开。当然，在师生的互动交流中，学生不仅能擦出智慧的火花，更提高了写作的兴趣与积极性。三、监督微博学习环境微城在拓展学生阅读视野，提升学生写作水平方面确实起到了一定的积极意义，很多学者认为，微博促进写作教学利大于弊，但是不代表没有弊端。微博毕竟是一种网络平台，良莠不齐的网络信息能丰富学生视野，但也会使学生误入歧途，不思进取。微博是学生写作的一种辅助手段，但绝对不能替代语文写作。鉴于此，教师要加强对学生微博学习环境的?0督与控

6、制。具体来说，教师要做到以下三点。第一，耍求高屮生实名注册微博。这样既可以保证学生实名进行交流、学习，也能最大限度起到净化网络言论，减少不负责任言论的作用。当然,如果学生的言论中出现了不合法的字眼，系统要给予一次警告，警告超过三次后，系统便可禁止该用户的存在。第二，微博必须最大限度地为阅读与写作服务。在微博浏览的吋间内，教师要严禁学生浏览与写作无关的垃圾内容，以此来激励学生积极思考，认真写作。第三，教师可以对学生的微博浏览时间进行限制。微博是一个良好的学习、交流工具，但学生一旦对其形成依赖，微博的学习性功能便会大大减弱。因此，教师必须对学生的微搏浏览时间做出

7、控制，如一天的发文不能超过40条，微博浏览时间不能超过2小时等。综上所述，借助微博开展高中写作教学对教师的“教”以及学生的“写”具有双向的促进作用。微博是“微博客”的简称，它木身便是一种即时性的创作交流平台，它更适合写作、讨论、交流等。将其应用于高中写作教学，不仅丰富了学生的写作资源、提升学生写作兴趣，更能增进师生交流，便于教师各种教学活动的展开。因此，高中语文教师完全可以灵活运用这一新兴科技为作文教学服务，全面提升学生的写作能力。作者单位：江苏省南京市东山外国语学校（211103）