课文 16- 找骆驼（2篇）

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1、课文16*找骆驼（2篇）！《找骆驼》教学设计一江苏无锡　洪永山学习目标①正确、流利，有感情地朗读课文。②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。课前准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。教学过程观察画面，激趣导入①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？朗读课文，理出线索①建议学生用自己喜

2、爱的方式阅读全文。②学生根据提示思考课文内容。a．老师出示问题。◆商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？◆老人看到了什么，知道了什么？b．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。c．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。d．然后在交流中，把答案逐渐补齐。根据线索，比较异同①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。②组织学生进行集体交流。交流要点：a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。b．这位老人在

3、走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？角色朗读，表现人物①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。《找骆驼》教学设计二江苏无锡　盛慧学习目标①正确、流利，有感情地朗读课文。②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。课

4、前准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。谈话导入《玩出了名堂》，告诉我们列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，发现了微生物。今天要学习的“找骆驼”这篇课文，又将告诉我们什么呢？初读课文①学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。②自由组合，分角色朗读课文。③指名上台分角色朗读课文。④学生简要说说课文讲了一件什么事。细读深究①教师引述：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们细细读读课文，寻找一下问题的答案，好吗？②自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。老人看见了什么知道了什么③每组推荐一人上台边展示边介绍。④师生

5、评议。交流体会①请同学们对故事中的商人和老人分别发表个人的见解。②谈谈读了这个故事后受到的启发。③说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。情境表演①自由组合，设想故事中人物的神态、动作、语言特点，创作表演课本剧。②指名上台表演并评选最佳小演员。