找骆驼课文教学设计

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1、找骆驼课文教学设计　　　　教学目的　　　　1.通过理解课文内容教育学生留心生活认真观察勤于思考　　　　2.朗读课文培养学生语言的感悟、积累和运用能力　　　　教学过程　　　　一、设疑导入提出要求　　　　1.设疑导入骆驼是一种动物比较高大在沙漠中能走能跑可以运货也能驮人和其他动物不一样特别耐饥耐渴人们能骑着骆驼横穿沙漠所以骆驼有着“沙漠之舟”的美称骆驼能够连续四五天不进食就是靠驼峰里的脂肪另外骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡那是骆驼贮存水的地方这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水也不会有生命危险商人走失了一只骆驼一位老人虽然没有见过那只骆驼却帮助

2、商人找回了骆驼你想知道是回事?读了《找骆驼》这篇课文后同学们就明白了　　　　我们一起来学习《找骆驼》(板书课题)　　　　二、初读课文整体感知　　　　1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文　　　　2.默读课文一边读一边想课文讲了一件什么事?　　　　3.再读课文尝试解决“阅读提示”中的问题圈画有关的句子并找出不明白的地方　　　　三、研究问题合作探究　　　　1.带着问题自读课文尝试解决问题　　　　(1)课文讲了一件什么事?　　　　(2)老人非常详细地说了骆驼的些情况?　　　　(3)这些详细的情况老人是知道的?　　　　2.小组合作探究　　　　小

3、组讨论交流互相启迪解决问题　　　　3.各小组汇报学习收获师生共同归纳整理　　　　4.重点段阅读指导认真阅读老人最后说的一段话解决下列问题：　　　　(1)读一读议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?　　　　(2)说一说：(尽量用文中的语句也可根据自己的理解用自己的话说先在小组内互相说再推选代表在班上说)　　　　因为老人看见脚印左深右浅所以知道左脚跛;　　　　因为老人又看见左蜜右米所以知道左驮蜜右驮米;　　　　因为老人还看见叶上留有牙齿印所以知道缺一颗牙齿　　　　(3)读一读想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼　　　　(启发学生思考理解老人留

4、心生活善于观察、分析骆驼留下的种种迹象并且通过这些迹象来确定骆驼的特点)　　　　5.启发学生思考：读了这段话你受到了什么启发?　　　　(鼓励学生畅所欲言可从老人留心生活善于观察勤于思考方面来说可从老人乐于助人方面来说也可从自己的生活、学习实践方面来谈)　　　　6.教师小结　　　　老人没见过那只骆驼的模样却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断凭着骆驼留下的几处迹象就分析得出骆驼的详细情况达到了“窥一斑而知全豹”的境界真可谓是观察与思考的典范　　　　四、再读课文创新表演　　　　1.朗读课文想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等给文中的人物语

5、言补充恰当的提示语　　　　(启发指导学生抓住人物的特点结合课文的内容来补充)　　　　2.小组合作讨论补充的提示语并练习分角色朗读引导学生注意人物语言的多样化和丰富性如“是的”“不错”“对极了”等积累运用语言　　　　五、拓展运用练习说写　　　　1.商人找到骆驼后心情怎样心中会想对老人会说些什么?　　　　2.老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找?如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼?为什么?(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)