小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性

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1、小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性山东省平度市仁兆镇仁兆小学266739在充满生命力的课堂上，学生应该是积极的、自由的、充实的、快乐的、幸福的。数学教学的质量与效益不仅取决于教师教学的积极性，更取决于学生学习的积极性。成功的教学所需要的不是强求，而是激发学生的学习兴趣。那么课堂教学应怎样组织才能调动学生学习的积极性？我在教学中从以下几方面进行了积极有效的探索：一、重视学习目的教育，诱发学生学习动机学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际

2、，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求山它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。

3、学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。二、正确评价学生学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到网难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。美国电影《师生情》有这样-个片段：一位白人教师

4、到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问苏中一名黑人孩子：“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没冇指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如有的学

5、生用课余时间完成了书上带★的AI题或思考题，就及吋在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学〉J。只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。三、语言风趣，讲求艺术，在快乐享受中调动学生学习数学的积极性幽默的语言是点燃激情的火种，语言是信息的载体。在课堂教学中，师生通过语言作为交流信息、思维、感情的桥梁。如果老师的语言生动有趣，就能活跃课堂气氛，因此，老师要尽可能地避免枯燥无味的说教，力求把抽象的概念刻画得生动形象，把定义、法则描绘的栩栩如生。学习活动是学生能否成为

6、学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要激发学生的学习积极性，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于培养学生的学习兴趣，激发学生的积极性。四、引导学生亲历知识的形成于应用，激发学生学习的积极性小学生年龄小，自制力差，学习吋明显

7、受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，砬力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。皮亚杰曾说，“儿童思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”智慧的鲜花是开在手上的，动手操作活动就是学生学习过程的展现，是经验不断内化、提升的过程，也是学生主动发展的自由天地，注重动手操作的课堂

8、将成为学生探索的乐园，创新的摇篮。五、设计丰富多彩形式多样的练习，激发学生学习的积极性清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无己。”练习是学生学会学习的载体，也是学生自我激励、获得成功的载体。练习完成的过程是学生不断尝试、寻求解决问题的方法、调整解题策略、选择学习方法的过程，是一个探索、研究和创新的过程，而不仅仅是一个操练的过程。数学练的解题过程除了能训练学生思维、提升学生学习水平外，还对意志力的培养、学习兴趣的激发、对美的感受等人格因素的形成也有强大的影响作用。因此数学练的设计必须因人而异，