巧设教学情境体验体育乐趣

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1、巧设教学情境体验体育乐趣王海芹（山东省滨州市惠民县第三实验学校山东滨州251700）中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2010）08-071-01在小学体育教学中，教师如果把体育教学的内容要求，直接灌输给学生，就会因教学形式、教学手段的枯燥单调使得体育教学活动很难成为儿童的主观需要。而情境教学正是针对这种弊端，通过优化环境和优化活动对之进行改善。”快乐体育”在小学体育课实施中，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。为此，我对创设情境的方法、情境教学

2、应注意的事项及体育教学情境创设的效能进行了初步的探讨。一、创设情境的方法（一）巧用教具，创设新鲜的教学情境。场地、器材安排是体育教学情境的序曲。利用场地设施器材和特别的教具，启发学生观察、思考，使学生进入”情境"。在体育教学中，平整的场地、新颖的器材、醒目的标志以及特制的教fl,定能给学生一种清新的情境和直观感说,引发其好奇心，激发其运动欲望。（二）巧放音乐，创设轻松的教学情境。小学生很容易为一些新异刺激而兴奋起来。在教学中随着教师的讲解、示范，播放一些音乐，如在武术教学我中播放音乐《中国功夫》，这样不但增加了课堂的愉悦

3、气氛，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性。（三）巧设游戏，创设有趣的教学情境。游戏是小学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。所以,在课堂上可利用儿童好奇、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如把"投掷"运动游戏化，用沙包作”飞镖"，让学生对准投掷靶，奋力打靶，训练结束比"战绩"。学生在这种"战斗"情境中，始终保持高昂的情绪，既发展了投掷能力，又培养了竞争意识。（四）巧用模拟法，创设逼真的教学情境。只有学生对学习有浓厚的兴趣，才能越学越爱学，让学生模

4、拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如利用学校的场地条件，将一组过独木桥、爬竿、跳轮胎群的运动和武术中的拳术、棍术组合起来，编成"上花果ih"的故事情景，让学生边学边练，边模仿，然后以小组进行练:>J,最后进行小组间的比赛。学生在想象中既学会动作，掌握要领，又体验克服闲难的精神，教学充满了乐趣。（五）巧用表现法，创设生活化的教学情境。善于表现是儿童的天性。在体育教材中的很多教学内容，无不起源于生活，因此可设计生活化的活动，使学生乐学。如给自行车打气、吹气球等日常生活的原型动作练习，学生对此特感兴

5、趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。（六）巧用激励法，创设有推动力的教学情境。体育教学中的耐力锻炼项0最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：用跨栏架、折垫、画线等设置了"敌人封锁线"，用垒球作"手榴弹”，用实心球作”地雷”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，但是兴趣未消，既磨炼了意志，又增强了体质。二、情境教学应注意的事项（一）确

6、立主题时砬符合知识性、趣味性、思想性的要求和不冋年龄儿童心理特点、年龄特点。（二）要吋刻滲透德育。要结合教学内容对学生进行各方面的思想品德教育，让学生在体育课这一特殊的教学形式中获得深刻的教育。教师可充分利用课后小结，表扬课堂中的好人好事，激励学生不断奋发向上、积极进取。（三）要运用形象的语言。通过讲故事、提问诱导等方法把学生引入情境，使学生置身其境，让教学活动从开始到结束都在轻松、欢快的节奏中进行。（四）要把握各阶段情境的设置。在激发兴趣阶段，主要起到集中注意力，激发兴趣，活跃情绪的作用;在发展技能阶段主要起到调动学生

7、练4的积极性和主动性，发展技能的作用；在稳定情绪阶段主要起到放松身体，愉悦身心，消除疲劳的作用。三、体育教学情境创设的效能（一）能激发学习动机。体育教学情境创设能调动学生学习的主动性、积极性，有利于课堂教学任务的完成。运用情境教学能使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣，学生学得愉快、练得高兴。（二）能寓教于乐。体育教学情境创设，优化了体育教学课堂气氛，有利于加强德育功能。使学生在活动、锻炼、玩乐的过程中，受到潜移默化的教育。（三）能陶冶情操。体育教学情境创设能把学生带入美的意境，启发学生进行审美的想象，让学生受到美的熏陶

8、，最终使学生情操得到美的陶冶。（四）有利于学生心理、生理的发展。小学中低年级学生热衷模仿、想象力丰富，能随着故事情节的发展而逐渐进入角色，使学生沉浸在欢乐中，让学生既动手又动脑，同吋完成各个教学内容，达到教学0标。总之，在小学体育教学中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生的学习欲望，让学生在乐中学，趣中练，