巧设情境体验乐趣实现探究

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1、巧设情境体验乐趣实现探究巧设情境体验乐趣实现探究摘要：《科学》课作为小学课程计划的重耍组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径。本文着重从“确定实验科目的基本要求”、“想方设法拓展实验时空”、“让学生亲临科学实验的乐境”、“尽心尽力造就学生自主探究能力”就结合自己的教学实践谈一些自己在工作屮的具体教学策略，望能提高科学实验教学实效。关键词：实验基本要求；动手操作；拓展实验时空中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)05-041-01《科学》课作为小学课程计

2、划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重耍的育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径,也是学生模仿科学家进行探究的重要方式，也是对学生启蒙教育的重要学科。科学课也是中学物理、化学、生物等课的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏，在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。学习科学课的过程，要从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再冋到实践中去进行检验和运用，是“实践一认识一再实践一再认识”的过程。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲

3、望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢？根据小学生生理、心理特点和小学目前基础条件相对较差的特点,我认为开展小学科学实验活动，应采取以下策略：一、确定实验科目的基本要求1、事先告知实验目的做实验前，只有给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，确定实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。2、理解实验操作过程每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点操作的把握程度，以及对实验现象的分

4、析，总结。做实验每个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察吋受兴趣和情绪的影响很大，有吋常常偏离观察的主要目标。他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败，所以在实验前就要理解操作过程。如教学《简单的电路》这课吋，我们先让学生自由讨论，尝试用一个灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池要怎样连接起来才能组成电路。设计操作过程，然后汇报，其余学生讨论补充。还可以把影响实验的关键步骤和注意点先写在黑板上，作为实验的

5、操作规程或注意事项，从而避免实验的盲冃性。3、布置实验观察任务只有让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学牛动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，吋刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的变化。以《观察植物的种了》为例，课前要收集各种植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。女口：黄豆和豌豆极其相似，但细看会发现：豌豆形状较黄豆圆一些。4、推测实验

6、结果的运用从现象到分析比较、得出实验结论，是一个以具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识。二、想方设法拓展实验吋空1、因地制宜开拓实验场地小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室，实验教师应该根据学校实际情况，把实验场所搬岀实验室、搬到田间地头、搬到学生自己的家里、搬到商店、搬到社区、搬到儿童娱乐场所等。如在教学《我们周围的材料》一课的时候，就可以让学生在逛街的时候注意一下服装店做衣服的材料、超市包装商品的材料、娱乐场所活动器材材料、家居装修材料等。学生通过自己亲自选材，亲自观

7、察，并把每次的亲历亲为过程都记录下來，从而了解了材料的名称和使用方法等，通过这些活动，可使学生获得学习相关材料的真实性和有力数据。2、“木山取土”选取实验原材料学校周围有丰富的课程资源，根据实验科目的需要，教师可以充分调动学牛的积极性“本山取土”进行实验原材料的选择。如我在做《拓印树皮》吋，实验材料需要纸、笔和树木，于是我就安排学半上课时去学校内的美化树身上获取实验素材，同时还安排学生观察树上的蚂蚁、蜗牛、蜘蛛等小动物的活动情况。三、让学生亲临科学实验的乐境科学实验兴趣的培养，一是要让学生亲身经历典型活动：如《空中跳动的乒乓球》实验

8、，首先让学生思考：吹风机朝上方，对着乒乓球吹风，你认为乒乓球会被吹走吗？学生各抒己见。然后我让他们看实验演示：我用一只手握住吹风机，另一只手将球放在吹风机的上方。开动冷风和热风分别吹动乒乓球。结果乒乓球，没有被吹走，而是浮在空中跳动。