基于以读促写的课堂小练笔的实施策略

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1、基于以读促写的课堂小练笔的实施策略作文教学是语文教学的重要组成部分。而现今的作文教学存在诸多问题，学生的作文水平的提高，收效甚微。课堂小练笔将写作与阅读有机结合，充分挖掘教材中的写作素材，以读促写，有效提高学生写作能力。在课堂实施中采用经典文段仿写练笔、文本空白增补练笔、悬念情节想象续写、精炼文字扩展练笔、古代诗文改写练笔、主题深入拓展练笔方式，通过课堂小练笔的积累，学生的写作能力得到提高。作文教学以读促写课堂小练笔一、初中作文教学中的难破之题“新课标”要求“7〜9年级的学生，每学年作文不少于14次，其他练笔不少于1万字”。这对初中阶段学

2、生写作训练中小练笔的数量提出了明确的要求。现实却是学生的日常写作中问题多多，其实归结起来不外乎三大问题：（1）写作资源匮乏，语言表达苍白无力，内容肤浅空洞。（2）没有真情实感，无病呻吟矫情造作。（3）没有独特体验和个性认识，敷衍成文，成人化、低幼化。教师在教学中往往或只强调语文基础知识，忽视作文教学，从而将课文分析与作文教学分裂开来；或虽强调作文重要性，却专门利用整节课大谈特谈作文技法，学生们如同听天方夜谭，不知所云，其效果自然是很低的。读与写是一个互逆的过程，读是理解吸收，写是理解表达，抓住读与写的对应性，促使读向写的迁移，就是以读促写

3、的依据。初中语文教材所选的文章，都是非常好的习作模仿典范。教师根据教材的内容，在阅读教学中选取恰当的读与写的结合点，引导学生进行课堂小练笔，以读促写，达到提高学生写作能力的目的。、以读促写的课堂小练笔提高学生写作水平1.阅读经典文段，仿写练笔练书法，先从描红开始；学绘画，先从临摹开始；同理，要想掌握写作方法，仿写就是从阅读到独立写作的必经之路。“仿写”是指依照课文的写作方法，写出自己的所见、所闻、所感，主要目的是让学生学习作者的表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练作文的目的。例如，《紫藤萝瀑布》一文的教学，作者描写

4、紫藤萝花“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放，颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？”运用多种修辞，从多角度的对紫藤萝进行了生动形象的描绘，要求学生事先观察课本的插图写作紫藤萝的片段，再对照课本模仿作者运用各种修辞方法再写，学生的写作思路打开了，语言表达也进步了。在阅读教学中，坚持把仿写作为课堂教学的主要方式，天长日久，经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐

5、走向“创作”这一个新境界。1.精研文本空白，补写练笔教材中的课文，有些内容叙述描写留有余地，为学生提供了想象、思考的空间，教师要引导学生多元解读，深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的例如，课文《事物的正确答案不止一个》第十二段中有这么一句话：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想”教学时，利用这里的空白就可以适时拓展，让学生从社会发展史中去看，伟人们的巨大创造，是怎么产生的？学生自然就想到：牛顿创造万有引力学说，是从苹果落地的细小想法开始的；瓦特发明蒸气机是从水

6、壶里的水开了顶开壶盖的小想法开始的等，这样学生既对奇迹产生兴趣，又进行了练笔训练，同时又对课文阐述的道理有深刻的理解，还在思想上受到了教育，等等。1.寻找情节悬念，想象续写有些文章在写到高处时会戛然而止，留下一个永远的悬念，给读者去想象，这就是“悬念”。有的悬念经过不同的人结合自己的经历，结果会千人百面。我们教学中不妨让学生去体会文章的背景内涵，探寻历史和现实，发挥想像和创见，来续一续文本的悬念，以提高学生判断失误和明辨是非的能力。学完《孔乙己》后，要求学生续写故事，这样就给学生提供了想像的空间。有学生这样写：孔乙己没有死，治好了腿，中了

7、举，也像丁举人一样，在乡里横行霸道；也有学生在《孔乙己》的续写中这样写：孔乙己最终还是死了，因为他没有生存下去的环境，也没有生存的能力。无论哪一种结局，都证明了学生把握住了文章主人公的性格和他生存的时代背景，从而把握住了文章主人公的命运一一孔乙己的最终结局只能是悲剧，等等。文本的“悬点”实际是一种“空白美”，学生的续写，是使学生更深入的理解课文的体现，不断激发学生联想和想象力，培养和发展他们推理、推断的能力，从而提高自己的写作能力和素养。1.针对精炼之处，扩展练笔文本中都是经过锤炼的课文，而课文中往往有一些高度提炼的内容，教师可抓住语言精

8、炼处进行扩展练习。学了苏轼的《记承天寺夜游》，学生就深入作者的内心，作了如下描绘：……起身，挽起怀明的手来到院中。月光下，一切的景物是那样的朦胧，那样的迷茫，然而却又是那么的富有诗意。静静的月