“以读促写”教学策略的课堂实践研究

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1、“以读促写”教学策略的课堂实践研究刘远平摘要：本文对“以读促写”教学策略在实际课堂教学中的实践进行了研究，并对每个步骤产生的效果进行了分析。关键词：以读促写教学策略课堂实践写作教学是高中英语教学的一大教学任务。许多--线教师都在课堂教学实践中积极探索有效的教学方法。笔者发现英语高考试卷上书面表达多以命题作文的形式出现，考查学生的语言表达基本功底。在平时的作文教学中若直接命题，让学生作文，效果很不好。究其原因主要是因为缺乏必要的语言语料输入，学生练笔随意性大，目的性不强，写作有效性大打折扣。但是如果在写前进行相关话题的阅读材料的输入，让学生熟悉将要作文的话题范畴，学习一

2、些词句等需要用到的语言表达形式并加以吋I'可练习，然后再进行独立的作文创作。此教学策略简称为“以读促写”的教学策略。教学屮运用此教学策略，在写前做了大量的铺垫工作，大大降低了写作的难度，减轻了学生的畏惧心理，让学生愿意写作文。本人以人教版高三第15单元的IntegratingsldllsDenimJeans的教学过程为例，进行“以读促写”教学策略的实践研究。1•话题导入为了让学生对作文话题有较好的认识，教师在话题导入部分设计了两个环节：呈现照片直观展示时尚话题牛仔裤；听录音了解这一流行话题的发展历史。教学设计：StepI.Lead-in1.呈现一组近期老师和学生拍的照

3、片，让学生观察并发现休闲装尤英是牛仔裤很流行。2.呈现不同款式的牛仔裤，学生选择喜欢的一款并陈述理由。StepII.Listening听课文录音，了解牛仔裤从产生，发展到流行全球的大致过程，并回答：Wheredidjeanscomefrom?分析：教师利用两组教师和学生穿牛仔裤的照片来引出流行时尚这一话题，直观明了，贴近学生生活，对学生有吸引力和感染力，这从学生一看到照片就立刻开始谈论教师和学生的衣着可以看出。通过学生的观察，教师三言两语就把学生引导到流行元素牛仔裤上。2•阅读语言材料教师先要对学生进行一定量的语言材料输入，让学生对话题有了较多的认识才能打开学生的思维

4、Z门，进而学习一些有用的词，词组及句型等作文屮需要用到的表达。教师的教学设计如下：Steplll.Reading阅读课文，从文中找出发生在下列年份并与牛仔裤相关的事件：Inthe1870s/Inthe193Os/InWorldWarII/Afterthewar/Inthe1950s/Between1950sand1990s/Inthe1990s/Morerecently分析：在了解不同吋期的相关信息的同吋，展示各个相应吋期的传统服装。不仅激发了学生的兴趣，还让学生对牛仔裤及中国服装发展的历史有了感性的认识。这也体现了《普通高屮英语课程标准》侣导的文化渗透理念。1.学习

5、语言表达从阅读文章中提炼出有用的语言表达形式进行学习并练习，不仅是对阅读教学的深化，更是在为写作搭建阶梯。该部分教师设计了两个坏节，教学设计如下：StepIV・UsingLanguage逐一呈现5个重点句型并要求学生用剧中的黑体词组翻译句子。1.Althoughthestylesmaychangefromyeartoyear,jeansnevergocompletelyoutoffashion.a.时尚每年都可能发生变化。b.运动永远不会过时。2.Theyarepartofthelifestylesofmanyoftoday'syouth・c.晨跑是许多当今的年轻人生

6、活的一部分。3.Cowboyshadareputationforlivingwildandfree.d.许多明星以有规律的锻炼和保持健康文明4.Denimhasbecomeasymboloftheyoung,activeinformalwayoflife・e.运动装已经成为年轻的，活跃的和休闲的生活方式的一种象征了。5.ManyschoolsintheUSAdidnotapproveofstudentswearingjeanstoschoolandtheyforbadethem.f.我们学校很赞成学生进行每周两次的体育锻炼。StepV.Oralcomposition运

7、用恰当的连词连句成篇。尽管吋尚每年都可能发生变化，运动却永远不会过吋。现在晨跑已经成为许多年轻人生活的一部分。许多明星有经常锻炼和保持健康的名声。许多年轻人梦想着过他们那样的生活。因此运动装己经成为年轻的，活跃的和休闲的生活方式的一种象征To我们学校也很赞成学生进行每周两次的体育锻炼。分析：该教学设计通过提问，查找信息等手段处理阅读材料；通过句子仿写，翻译，连句成篇等有梯度的方式使学生逐步理解并学会使用阅读材料中的好词好句以及经典句型，为写作做了一定的铺垫；最后让学生运用这些词句，句型去写一个话题作文。该过程的设计遵循了“由易到难，层层推进”的原则，