简谈多策略培养低年级学生的识字能力

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1、简谈多策略培养低年级学生的识字能力导读：如何写好一篇学生和汉字方面的论文。希望本篇多策略培养低年级学生的识字能力的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。王乔珍罗平县罗雄街道东屏学，云南曲靖655800摘要阅读是识字和写作的基础，识字能力的提高能够有效地促进阅读水平和写作水平的提高.我们识字教学中要发挥教师的主导作用，采取多样的教学策略，拓展识字途径，激发学生的识字兴趣，教给学生识字方法，提高识字教学效率，培养学生的识字能力.关键词兴趣直观灵活多样寓教于乐识用结合中图分类号：G623。2文献标识码：A：10027

2、661（2015）03010302识字是阅读和写作的基础，也是文化素质养成和提高的第一步.郭沫若先生曾经说过：识字是一切探求第一步.识字能力的提高能够有效地促进阅读水平和写作水平的提高.新课标明确提出：12年级要求认识常用汉字16001800个，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.这要求我们识字教学中采学生和汉字论文范文材料低年级学生最感兴趣的文字样式，一旦记住便终生难忘.琅琅的儿歌声中，学生的识字能力得到了加强，语言表达得到了锻炼.2．猜字谜.儿童具有与生俱来的探究的需要，猜谜语是他们非常喜欢的一项活动.识字教学中运用比较浅显形象

3、的谜语，幽默风趣，寓教于乐，易学记，学生印象深刻，既能体现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能调动学生的学习积极性，提高识字效率.3．做游戏.教育家卡罗琳说过：孩子们的工作是游戏，游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的.根据儿童的年龄特点和心理特点，教师创设一定的情境，开展种游戏活动，以使学生愉快地识字.4．找规律.从汉字的造法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律.教学中，我们果能够帮助学生找到规律进行归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又以让学生举一反三，扩大识记的范围.形声字的教学过程中，要注意引导学生认识形声字

4、形旁表意、声旁表音的功能.要认识的松、柏、桦、桃、杨和钢、钉、钟、铃、铜这两组都是形声字，教学时，我先引导学生观察、发现这些字的共点和不点，使学生得出结论：前面一组字都带有木，都跟树有关系后面一组字都带有金，都跟金属有关系.接着进行拓展，让学生想一想还认识哪些字带有木和金，然后进行交流.还以引导学生想一想：哪些字跟足有关？哪些字跟目有关？这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识了一些课外的生字，拓宽了识字面.三、拓宽识字渠道，培养学生的识字习惯1．校园环境中识字.鼓励学生利用课余时间观察校园内的标语、宣传栏、黑板报，从中寻找熟

5、字朋友班级的板报上设汉字百花园专栏，让学生认一认，读一读上面的字，比一比，看谁认得多、读得准.学生的学校生活充满浓厚的识字氛围，极大地激发了他们的识字热情，逐步培养起他们的识字习惯.2．家庭环境中识字.动员家长密切配合，家庭中创设识字氛围，比看电视、看本篇简谈多策略培养低年级学生的识字能力论文范文综合参考评定下度:经典选题书报时有意识地让孩子读一读平时多买一些内容简单、短精悍的书籍指导孩子读一读，把识字与阅读紧密结合起来，真正做到学以致用，既增加孩子的识字量，又丰富孩子的积累.3．社会环境中识字.教师要引导学生日常生活中做识字的有心人

6、，主动认识出现身边的字，见到什字，认什字，：街上的广告牌、指路牌、店名、食品包装袋上的名称、衣服吊牌等，引导学生运用社会生活这个大课堂，自主识字，扩大识字量，达到识用结合.这篇文章原创出处：shuoshilunwen/98795.总，学低年级识字教学中，只要我们多去探索，发挥教师的主导作用，以激发学生兴趣为前提，以学生认识活动为主体，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，运用种教法，通过多种途径，采取多样教学策略，不断调动学生的学习积极性，教会学生识字方法，能提高识字教学效率.（责任编辑全玲）