低年级培养自主识字能力的策略.doc

《低年级培养自主识字能力的策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、低年级培养自主识字能力的策略识字是语文教学的重要组成部分，是阅读与写作的基础，也是低年级的教学重点。《语文课程标准》明确指出：要让儿童“喜欢识字，有主动识字的愿望相对于学习口语而言，“汉字难学”是多年I木I扰小学低年级语文教学的“老大难问题”。那么，如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣？如何提高学生的识字效率呢？为了让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，轻轻松松地过识字关，让老师由被动的教转化为学生主动的学，我做了种种的尝试：一、比一比，想一想平中求奇。以往的识宁教学都是老师念学生跟读，学生感到疲倦，学习兴趣不大，而且出错率高。为此，在教学中我尝试着

2、在平中求奇，推陈出新。如教学“目”字时，问“聪明的小朋友，你们有什么好方法记住'目’？”学生思考时，教师启发“日”和“目”怎么区别？学生回答“口”指的是太阳，“冃”指的是眼睛。教师肯定学生说法时再启发“那你要怎么区别这两个字呢？”学生回答：“太阳只有一个，所以'口'里只有一横；眼睛有两只，所以'目'里有两横。”教师以“日”和“日”怎么区分为疑,一石激起千层浪，学生运用已有的生活实际及学过的知识来识记生字。今后，在“口”和“目”的运用中，学生印象深刻，出错率就低了。二、画一画，记一记儿童的想象力特别丰富，具有强烈的浪漫性。根据儿童的思维特点,我总是

3、想办法启发儿童把一些抽象的生字符号具体形象化。在识字过程屮，通过引导学生对字的音、形、意的分析，找出三者Z间的联系，进行大胆的联想，能有效地进行识字。例如：学习“飞”字，教师启发学生观察并说说你有什么好方法记住这个字？学生冋答：“老师，我是这样记的：'飞'的第一笔横斜钩像鸟的身子，斜钩里的一撇一点就像小鸟展开的翅膀边说他还边在黑板上画出了一只正在展翅高飞的小鸟。教室里顿时响起了热烈的掌声。三、玩——玩，1己记卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此，根据学生贪玩好玩的特点，利用学生非常喜欢的游戏进行识字

4、教学，能极大吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学牛识字的效果。例如学了“爬、咽、爸、床、细”等字后设计了一个游戏“摘苹果，找朋友，找到苹果送给你。”把所学的字偏旁与部首分别写在半个红苹果上，打乱后贴于一棵大苹果树上，要求孩子在限定的时间，思考、判断把偏旁和部首组成字，并且孩子读准了，读对了，就把“苹果”送给他。学生兴趣高涨，玩得不亦乐乎，也学得有滋有味。为了加深学生的记忆，我还设计了“我做口型，你来猜”“叫字排队…读词赏画”“找找朋友”等喜闻乐见的玩乐方式帮助学生在不知不觉中识记汉字。四、编一编，猜一猜猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中可

5、以创设字谜情境，进行了猜字谜和编字谜，调动了学生主动识字的兴趣，激发了学生主动识字的欲望，从而突破认清字形、记忆字形这一难点和关键点，提高学生学习生字的兴趣和思维能力。例如一开始由老师出字谜：什么圆圆像盘子？（日）什么弯弯像小船？（月）什么清清哗哗流？（水）西边的太阳？（晒）等等，激发学生开动脑筋。教师在课堂上常用这种教法，学生就会自己去编字谜。字谜编得好者，还可获得“编谜大王”的称号。学生也就不知不觉地编起了字谜：两人土上蹲（坐），一个门里蹲（闪），一只手放在眼睛上（看）等等。在学完《日月明》中的会意字“小土尘，小大尖，一火灭，田力男”等，学生

6、不但很快记住了顺口溜，而且你听：口十叶、门口问、门日间、火丁灯等自然而然地出自小册友的口中。五、不断复现，巩固识字儿童识字，认得快，忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程，巩固识字最好的办法是复现，而“不断复现”是重要方法。这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何让生字成为孩子们的朋友呢？第一，创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。利用区别、比较的方法让学生回忆已学的生字，达到记忆、巩固汉字的目的。如教学“请”字时，就请出许多的“胞兄胞弟”一一“情、清、睛、精、晴”等，学习“准”字时，学生又迁移出“难、谁、推”等。第二，

7、在游戏活动中让孩子们巩固识字。兴趣是激发儿童从事学习的动力。在语文活动课中创设情境，采用了多种生动活泼的方式多次复现课文中的生字，组织开火车、摆字卡、摘星星等学生喜闻乐见的游戏，调动了学生多种感官参加活动，使学生始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉地和生字交上了朋友。第三，把识的字放到新的语言环境中巩固认读。也就是把识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，在读中巩固识字。通过各种教法，学生在兴趣盎然中熟练地掌握了所学的汉字，激发了学生的学习兴趣，使学习生字由“要我记”变成了“我会记。”当他们全身心地投入，去想各种各样巧妙的办法来识记生字时，我不由得

8、感到一丝的欣慰。总之，为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识宁，我根据儿童的年龄特点，有目的地采取多种方法和手段调动他们的识字兴趣，大大地