zcs第二课时教学设计

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时间:2018-11-14

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1、教学内容z  c  s共几课时 2课型新授 第几课时2教学目标1.复习巩固zcs三个声母和zicisi三个整体认读音节。2.能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。教学重难点重难点:区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。教学资源1.学生对于“zcs”比较熟悉,但与整体认读音节“zicisi”不能作很好的区分。2.课件、课本插图、拼读卡片。预习设计布置学生回家通过观察插图去拼读。学程预设导学策略调整与反思第一板块:复习导入1.师谈话:今天,校长和一些客人老

2、师来到我们一(1)班,是因为我们一(1)班的小朋友读书得好,能读给他们听一听吗?   2.通过认读,复习声母zcs及整体认读音节。 3.通过抽读卡片进行检测。4、过渡:其实我们一(1)班的小朋友不仅读书读得好,还会背书呢!昨天我们背了一句《论语》:学而时习之,不亦说乎。会背的小朋友背给老师听一下。知道这句话是什么意思吗?   第二板块:学习声母“zcs”与单韵母“au”组成的音节。1.让学生自己试着拼一拼. 第一板块:复习导入1、看电子教材中的图,读课文。2.出示卡片:zcszicisi,指名学生认读,说说zicisi这三个音节叫什么

3、?3.出示课件:zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí,开火车快速认读。 第二板块:学习声母“zcs”与单韵母“au”组成的音节。1.贴卡片“zcs”与“zicisi”4  2.同桌同学互拼,相互纠正。3.通过比一比,激发学生拼读的热情。第三板块:通过创设活动情景进行教学。(一)带调拼读单音节词1.采用看图讲故事、认读词语、儿歌等形式,引导学生说图上的意思。 你觉得这家人怎么样? 2指名说儿歌,读音节。 (二)带调拼读双音节词。1、(1)谈话:韵母u看到a和i都和zcs交上了朋友,也嚷着要与zcs交朋友,zcs愿意吗?他们交上了

4、朋友就组成什么音节?你能把他们拼出来吗?(2)出示音节zucusu ,指名拼读。(3)“学而时习之,不亦说乎。”讲前面学过的音节带过来再练习。 2、教学cūxì 分析每个音并拼读,并引导学生看图。“aui”。2.指名说说三拼音不同的名称。3.声母“zcs”与“韵母i成为好朋友就组成整体认读音节,指名读zicisi。那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢?比一比谁拼得最准?带调练习读四声。第三板块:创设活动情景学习 (一)带调拼读单音节词。1.看图讲故事、认读词语、儿歌。   今天是奶奶的八十岁生日,要有来自四面八方的亲属到家中

5、做客。一大家子特别高兴,一大早,妹妹擦玻璃,姐姐在扎辫子,爷爷正忙着给花洒水。这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊!2.指名说说图上的意思。3.利用课件将zācāsǎ出示在图片上,领读儿歌:妹妹擦玻璃,姐姐扎辫子,爷爷洒水。(二)带调拼读双音节词。1、练习拼读zucusu。2.教学cūxì出示图片,引导看图指名说出图意。两棵树,一棵粗,一棵细。4  3.教学zǔfù同上。第四板块:讲故事激趣。1、今天,大家学得认真,老师要奖励大家,奖励什么呢?给大家讲个故事吧。《小猪希哩呼噜》吗?不,我今天来给大家讲个新故事——《小真的长发》。2、小真

6、没有长发,但她却想到有了长发可以干的事,真是个爱想象的孩子。我们也可以想象一下,等我们学会了汉语拼音,可以干什么呢?3、发动学生带图书:《小真的长发》这本书好不好?家里爸爸妈妈也一定给小朋友买了不少好书,把它带过来,没事的时候读读。你知道吗:什么声音最好听——读书的声音最好听,什么姿势最美丽——读书的姿势最美丽,什么孩子最可爱——爱看书的孩子最可爱。你们可以问问校长,是不是这样的。第五板块:练习写字1、我们一(1)班的小朋友不仅书读得好,字也写得很好。写字要注意三个一,胸要离桌——一拳,眼要离作业本——一尺,手要离笔尖——一寸。   

7、   拼读cūxì3、.教学zǔfù同上。第四板块:讲故事激趣。1、利用实物投影,讲绘本故事《小真的长发》。2、让学生说说学好汉语拼音的好处,增强学习拼音的兴趣。第五板块:练习写字。练习拼写音节CuXiZuFu4 第六板块:课堂小结。第六板块:课堂小结。今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!作业设计1、把你听到的故事讲给爸爸妈妈听。2、练习读好拼音纸上的音节、词、句子。4

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