zcs第二课时教学设计

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1、教学内容z  c  s共几课时 2课型新授 第几课时2教学目标1．复习巩固zcs三个声母和zicisi三个整体认读音节。2．能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。教学重难点重难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学资源1．学生对于“zcs”比较熟悉，但与整体认读音节“zicisi”不能作很好的区分。2．课件、课本插图、拼读卡片。预习设计布置学生回家通过观察插图去拼读。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入1.师谈话：今天，校长和一些客人老

2、师来到我们一（1）班，是因为我们一（1）班的小朋友读书得好，能读给他们听一听吗？   2.通过认读，复习声母zcs及整体认读音节。 3.通过抽读卡片进行检测。4、过渡：其实我们一（1）班的小朋友不仅读书读得好，还会背书呢！昨天我们背了一句《论语》：学而时习之，不亦说乎。会背的小朋友背给老师听一下。知道这句话是什么意思吗？   第二板块：学习声母“zcs”与单韵母“au”组成的音节。1．让学生自己试着拼一拼. 第一板块：复习导入1、看电子教材中的图，读课文。2．出示卡片：zcszicisi，指名学生认读，说说zicisi这三个音节叫什么

3、？3．出示课件：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí，开火车快速认读。 第二板块：学习声母“zcs”与单韵母“au”组成的音节。1．贴卡片“zcs”与“zicisi”4  2．同桌同学互拼，相互纠正。3．通过比一比，激发学生拼读的热情。第三板块：通过创设活动情景进行教学。（一）带调拼读单音节词1．采用看图讲故事、认读词语、儿歌等形式，引导学生说图上的意思。 你觉得这家人怎么样？ 2指名说儿歌，读音节。 （二）带调拼读双音节词。1、（1）谈话：韵母u看到a和i都和zcs交上了朋友，也嚷着要与zcs交朋友，zcs愿意吗？他们交上了

4、朋友就组成什么音节？你能把他们拼出来吗？（2）出示音节zucusu ，指名拼读。（3）“学而时习之，不亦说乎。”讲前面学过的音节带过来再练习。 2、教学cūxì 分析每个音并拼读，并引导学生看图。“aui”。2．指名说说三拼音不同的名称。3．声母“zcs”与“韵母i成为好朋友就组成整体认读音节，指名读zicisi。那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢？比一比谁拼得最准？带调练习读四声。第三板块：创设活动情景学习 （一）带调拼读单音节词。1．看图讲故事、认读词语、儿歌。   今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中

5、做客。一大家子特别高兴，一大早，妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊！2．指名说说图上的意思。3．利用课件将zācāsǎ出示在图片上，领读儿歌：妹妹擦玻璃，姐姐扎辫子，爷爷洒水。（二）带调拼读双音节词。1、练习拼读zucusu。2．教学cūxì出示图片，引导看图指名说出图意。两棵树，一棵粗，一棵细。4  3.教学zǔfù同上。第四板块：讲故事激趣。1、今天，大家学得认真，老师要奖励大家，奖励什么呢？给大家讲个故事吧。《小猪希哩呼噜》吗？不，我今天来给大家讲个新故事——《小真的长发》。2、小真

6、没有长发，但她却想到有了长发可以干的事，真是个爱想象的孩子。我们也可以想象一下，等我们学会了汉语拼音，可以干什么呢？3、发动学生带图书：《小真的长发》这本书好不好？家里爸爸妈妈也一定给小朋友买了不少好书，把它带过来，没事的时候读读。你知道吗：什么声音最好听——读书的声音最好听，什么姿势最美丽——读书的姿势最美丽，什么孩子最可爱——爱看书的孩子最可爱。你们可以问问校长，是不是这样的。第五板块：练习写字1、我们一（1）班的小朋友不仅书读得好，字也写得很好。写字要注意三个一，胸要离桌——一拳，眼要离作业本——一尺，手要离笔尖——一寸。   

7、   拼读cūxì3、.教学zǔfù同上。第四板块：讲故事激趣。1、利用实物投影，讲绘本故事《小真的长发》。2、让学生说说学好汉语拼音的好处，增强学习拼音的兴趣。第五板块：练习写字。练习拼写音节CuXiZuFu4 第六板块：课堂小结。第六板块：课堂小结。今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！作业设计1、把你听到的故事讲给爸爸妈妈听。2、练习读好拼音纸上的音节、词、句子。4