了解学生的心理特点把握体育教学方向

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1、了解学生的心理特点把握体育教学方向王文华高中体育河南省安阳县职业中专摘要：随着年龄的增长，高中学生的生理及心理发生较大的变化。在体育教学过程中，影响教学效果的原因不少，但总的来说，主要来自主、客观两方面，而客观因素乂是通过学生主观因素起作用的，在相当大的程度上还是由于学生心理活动的特点引起的。木文根据高中生的心理发展规律，结合体育的特点，分析了高中生体育活动的心理特点，同时提出改进教材教法应注意的问题。在体育教学中,教师只有了解学牛.体育心理活动规律，才能有效地贯彻教学大纲要求，不断地改进教学工作，从而提高

2、教学效果。关键词：高中体育、体育教学、学生、心理高中学生由于知识经验的丰富，认识能力的不断提高，他们对体育活动的意义，作用有比较正确的认识，对体育的社会性有较全面而深刻的理解。因而，那种比较高尚而深刻的，与社会主义建设事业相联系的间接动机，常常是推动他们进行学习的直接动机。他们上体育课和参加体育活动的动机是多层次的，既有对理想的追求和较为理智的学习锻炼态度，乂希望得到某种现实的快感和满足。由于认识水平的不同，每个学生动机的水平又有程度高低的差别。在正确教育影响下，高中牛.对上体育课和从事体育锻炼的兴趣更加深

3、刻而稳定。许多学生养成了自觉坚持锻炼的习惯，能妥善地安排学习、锻炼、休息时间，积极克服各种困难，长期坚持锻炼。木文就如何更好的开展体育教学，做一下简单的分析，希望对广大的体育教师能有所帮助。一、高中学生兴趣更加深刻，稳定并具有更大的选择性高中生对体育的兴趣和态度更进一步明显分化。男生一般更喜欢竞赛性活动，但不及初中生狂热。女生多喜欢动作轻快、优美、运动强度不太大的项目。有些对体育缺乏正确认识，或体育基础太差的学生，则对上体育课和体育锻炼产生了消极态度。女生由于性特征的明显变化，动作变得不太灵巧，对技巧性强的

4、活动产生顾虑，在体育活动中的惰性表现得更加明显。有的女生由于爱美但又存在着错误的审美观或由于缺乏毅力等原因，怕晒、怕出汗、怕脏、怕累而不愿上体育课，对课外锻炼更是持消极态度。值得注意的是，高中阶段的学生随着年级的增高，不喜欢或讨厌上体育课的人数,有逐渐上升的趋势。对体育不感兴趣者。女生多于男生。究其原因，除上面已经谈到情况之外，主要是升学的大力大，负扔太重，无暇顾及体育活动，另方面是学生对体育教学的现状不满，对教学内容、教学方式不感兴趣等原因。而不少高中生对放羊式教学很不感兴趣。教师必须认真分析问题产生的原

5、因，方能有针对性地采取相应的解决办法和措施。二、人生观，世界观初步形成，开始进行职业选择高中学生对人生往往怀着浪漫主义色彩的理想，充满着希望和激情，开始为自己的未来设计美好的图景。在正确教育的影响下，高中生人多懂得毕业之后不管是升学，还是就业，不仅要有好的思想品德，过硬的本领，而且必须具有健康的身体才能适应学4或参加社会建设的需要。他们逐步地认识到了健康的身体与个人生活、学习、工作和未来事业的关系。因而，他们不仅冇参加体育活动的要求，而且开始讲求体育的实用价值，注意探讨体育与人生的有关理论和实际问题。奋的学

6、生还想认真学4和掌握一两项适合于自己身体实际情况和未来职业选择特点的运动项目。把体育活动与个人未来的生活、学习、工作和职业选择等联系起来，是高中，特别是毕业班学生不冋于小学和初中学生的一大特点。当然，高中生是人生观，世界观初步形成的时期，他们对问题的认识，判断还存在着表面性和片面性，因而还需教师不断地进行引导和教育。他们对教师的评价不一定全面和完全正确，但却会影响着对教师本人和对教师的教学所持奋的态度。所以，体育教师必须严于律己，处处作学生的表率。三、根据高中生心理发展特点，在体育教学中应注意的问题根据高中

7、生的学d动机，兴趣和职业选择发展的特点，应认真改革教材教法。在体育教学中，可以向学生比较系统地介绍一些体育卫生，运动生理学,运动心理学等方面的理论知识，使其掌握科学锻炼的理论和方法。另一方面，技术的问题可以适当讲得细一点，语言要生动，形象、简炼，注意准确地使用体育名词术语。在不违背教学大纲的原则上，可以针对不同学生的实际情况，教给他们一些符合我国民族传统的，简便易行的，可以长期坚持锻炼的项0内容和锻炼方法。使学生在毕业后能终身受益。在课堂教学中，教师与学生之间，学生与学生之间的交往，是一种特殊的人际情境，它

8、不仅直接关系着课堂教学的效果，而II潜移默化地影响着学生个性的丰富发展。高中生觉得自己以经长大成人，希望教师把自己看成大人，尊重自己，他们也尊重、热爱自己的师长。总之，现代教育越来越注重学生的个性发展，个性教育是各门学科教学方法所应提倡的。在体育教学中，冇针对性的进行个性教育，往往比其他学科较容易进行。运用科学教学原理和教学方法，结合高中生的心理特点来进行体育教学，是提高体育课质量的关键。学校体育不仅是为了增强学