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时间:2018-11-15
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1、浅谈语言在体育课堂中的重要性 【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)02-0223-01 语言的力量是强大的。诚如刘勰所言:“一人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万雄师。”现代教育语言表达被赋予新的内容和形式,它的社会效应是隐性的,作用是无法估量的。在体育教学中恰当地表达教师意图、激励学生的学习热情是体育教师必备条件之一。在素质教育的今天,在以学生为主体教师为主导的教学原则下。如何在有限的时间里让学生得到更多的练习和锻炼,就要求教师不仅要做好课下的准备工
2、作,更需要教师在课上语言准确、精炼、生动。 1.语言的感染作用5 在教学过程中,教师的语言要亲切热情,富有感染力。教师语言的感染力是通过教师对学生的情感来体现的。这种情感就是建立在对学生尊重、信任、理解和宽容基础上的对学生的热爱,基于这种情感的教学语言,给学生的直接感觉是和蔼可亲,真挚感人。比如在冬天的室外课上,天气寒冷,有的学生上课时忘戴了帽子或手套,教师把自己的手套或帽子借给学生并强调上课时除要注意保暖外,还要常做一些搓手、搓耳、跺脚的防护措施。又如迎面的大风吹得学生眼睛睁不开,教师就要走到学生背后
3、,让学生向后转,让学生背风而站。当学生看着教师迎风而立,体验到老师对他们的关爱,就会心存一分感激,就会积极与教师配合,顺利完成教学任务。 2.语言的激励作用 在课堂上,教师精神振奋、情绪饱满、富于激情的运用鼓动性语言,容易引起学生的有意注意,便于他们在大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶,有利于调动学生的积极性,对教学的顺利进行影响很大。例如上课前,狂风大作,但课又不能因此而中断,于是就对学生说:“本堂课我们复习短跑,主要是发展速度,而发展速度有许多方法,其中顺风跑就是一种行之有效的手段。平时我们没有机会,今天
4、天公作美,给我们创造了一个很好的展示机会。今天看谁在风中跑得更快。”一席话使同学们精神振奋,跃跃欲试。或干脆在上课的时候就提出“虽然天气这样恶劣我们能不能完成任务?”的激将法式的提问,在一片“能”、“能”的回答声中开始一堂课。这样通过带有鼓动性的语言,化不利因素为有利因素,使教学顺利进行。再如耐力跑教学,学生筋疲力尽时,教师的一句:“人生能有几回搏,此时不搏更待何时!”犹如雪中送炭,使学生一鼓作气坚持到底。 3.语言的隐瞒作用 教师可以适当的运用些手段,比如说隐瞒,并不是指知识上的隐瞒而是一种教学手段。
5、把它恰当的运用在体育教学中却不失为激发学生求知欲,提高练习效果的一种手段。在教学过程中,中学生大多数只对球类有兴趣而对田径教学、身体素质这种单调、枯燥的练习普遍感到厌倦,学生练习积极性不高,进而影响教学效果。但若能恰当运用隐瞒手段,情形就会改变。如屈臂悬垂练习,可告诉学生已坚持10秒了,其实已有15秒。待学生咬着牙坚持下来的时候,可告诉他们已达到了205秒。这样不仅提高了乐趣、提高了成绩,还培养了学生顽强拚搏的意志。50米计时跑教学时学生的成绩是8秒5,教师却告诉他7秒9,学生听到自己的成绩有提高,就会增加
6、信心,多跑几次。跳高教学时,横杆的实际高度为1.20米教师则告诉是1.10米,这样学生就觉得过去没问题,克服了“恐惧”的心理障碍,取得好的练习效果。 4.语言的通俗作用 在体育教学中,有许多专业术语,学生有时不能真正理解,这就要从学生的实际出发,在保证科学性的同时,对原教材的有关陈述加以灵活变通,使之容易被学生接受。例如,团身前滚翻的动作要领中有“身体要团紧”一语,对此学生虽有一定程度的理解,但因缺乏身体体验,所以在做动作时,或弓背抬头,或低头台臀。最常见的错误就是背部一着垫,腹部就松开且仰卧在垫子上。
7、为此,可把“身体要团紧”编成口诀:小腿靠大腿,膝盖紧贴胸,下颌要收紧,滚动切莫松。这样的口诀通俗易懂,又对身体的几个主要部位提出了具体的时空要求,学生一经提示,很快就能较好的完成动作。再如讲解排球扣球时的手臂动作,用甩鞭子这一动作来形容,大多数学生比较熟悉,容易理解和体会;在立定跳远的教学时用“出堂的炮弹”来比喻起跳时应快速向前等,讲解通俗而又生动形象。这样通俗的讲解语言,不但能使学生对教师所描述的技术动作有更深刻的理解,而且能使学生在有限的学习时间内始终兴致勃勃的觅求知识、处于锻炼身体的积极状态。 5.
8、语言的启发作用5 在讲解中,语言要具有启发性。要让学生运用自己已有的知识、经验和想象力,去加以丰富和补充。例如:“大家想一想怎么样跑短跑才会更快?”学习鱼跃前滚翻的技术动作前,启发学生积极思维想一想枪战电影中跃起来滚到一边的场面,来初步感受技术动作。学生都很乐于接受并能认真去练习。在投掷铁饼的练习中,提问学生:“你掷出的铁饼旋转的方向是顺时针方向,还是逆时针方向?”铅球课上,提问学生:“以物理角度45是最佳推铅
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