对于语言在体育课堂中的重要性

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1、对于语言在体育课堂中的重要性对于语言在体育课堂中的重要性导读：易被学生接受。例如，团身前滚翻的动作要领中有“身体要团紧”一语，对此学生虽有一定程度的理解，但因缺乏身体体验，所以在做动作时，或弓背抬头，或低头台臀。最常见的错误就是背部一着垫，腹部就松开且仰卧在垫子上。为此，可把“身体要团紧”编成口诀：小腿靠大腿，膝盖紧贴胸，下颌要收紧，滚动切莫松。这样的口诀通俗易懂，又对身体2095-3089（2013）02-0223-01　　语言的力量是强大的。诚如刘勰所言：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师。”现代教育语言表达被赋予新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用是无法

2、估量的。在体育教学中恰当地表达教师意图、激励学生的学习热情是体育教师必备条件之一。在素质教育的今天，在以学生为主体教师为主导的教学原则下。如何在有限的时间里让学生得到更多的练习和锻炼，就要求教师不仅要做好课下的准备工作，更需要教师在课上语言准确、精炼、生动。　　1.语言的感染作用　　在教学过程中，教师的语言要亲切热情，富有感染力。教师语言的感染力是通过教师对学生的情感来体现的。这种情感就是建立在对学生尊重、信任、理解和宽容基础上的对学生的热爱，基于这种情感的教学语言，给学生的直接感觉是和蔼可亲，真挚感人。比如在冬天的室外课上，天气寒冷，有的学生上课时忘戴了帽子或手套，教师把自己的

3、手套或帽子借给学生并强调上课时除要注意保暖外，还要常做一些搓手、搓耳、跺脚的防护措施。又如迎面的大风吹得学生眼睛睁不开，教师就要走到学生背后，让学生向后转，让学生背风而站。当学生看着教师迎风而立，体验到老师对他们的关爱，就会心存一分感激，就会积极与教师配合，顺利完成教学任务。　　2.语言的激励作用　　在课堂上，教师精神振奋、情绪饱满、富于的运用鼓动性语言，容易引起学生的有意注意，便于他们在大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，有利于调动学生的积极性，对教学的顺利进行影响很大。例如上课前，语言在体育课堂中的重要性由..收集整理提供,如需论文可联系我们.狂风大作，但课又不能因此而中断，于是就

4、对学生说：“本堂课我们复习短跑，主要是发展速度，而发展速度有许多策略，其中顺风跑就是一种行之有效的手段。平时我们没有机会，今天天公作美，给我们创造了一个很好的展示机会。今天看谁在风中跑得更快。”一席话使同学们精神振奋，跃跃欲试。或干脆在上课的时候就提出“虽然天气这样恶劣我们能不能完成任务？”的激将法式的提问，在一片“能”、“能”的回答声中开始一堂课。这样通过带有鼓动性的语言，化不利因素为有利因素，使教学顺利进行。再如耐力跑教学，学生筋疲力尽时，教师的一句：“人生能有几回搏，此时不搏更待何时！”犹如雪中送炭，使学生一鼓作气坚持到底。　　3.语言的隐瞒作用　　教师可以适当的运用些手段

5、，比如说隐瞒，并不是指知识上的隐瞒而是一种教学手段。把它恰当的运用在体育教学中却不失为激发学生求知欲，提高练习效果的一种手段。在教学过程中，中学生大多数只对球类有兴趣而对田径教学、身体素质这种单调、枯燥的练习普遍感到厌倦，学生练习积极性不高，进而影响教学效果。但若能恰当运用隐瞒手段，情形就会转变。如屈臂悬垂练习，可告诉学生已坚持10秒了，其实已有15秒。待学生咬着牙坚持下来的时候，可告诉他们已达到了20秒。这样不仅提高了乐趣、提高了成绩，还培养了学生顽强拚搏的意志。50米计时跑教学时学生的成绩是8秒5，教师却告诉他7秒9，学生听到自己的成绩有提高，就会增加信心，多跑几次。跳高教学

6、时，横杆的实际高度为1.20米教师则告诉是1.10米，这样学生就觉得过去没理由，克服了“恐惧”的心理障碍，取得好的练习效果。　　4.语言的通俗作用　　在体育教学中，有许多专业术语，学生有时不能真正理解，这就要从学生的实际出发，在保证科学性的同时，对原教材的有关陈述加以灵活变通，使之容易被学生接受。例如，团身前滚翻的动作要领中有“身体要团紧”一语，对此学生虽有一定程度的理解，但因缺乏身体体验，所以在做动作时，或弓背抬头，或低头台臀。最常见的错误就是背部一着垫，腹部就松开且仰卧在垫子上。为此，可把“身体要团紧”编成口诀：小腿靠大腿，膝盖紧贴胸，下颌要收紧，滚动切莫松。这样的口诀通俗易

7、懂，又对身体的几个主要部位提出了具体的时空要求，学生一经提示，很快就能较好的完成动作。再如讲解排球扣球时的手臂动作，用甩鞭子这一动作来形容，大多数学生比较熟悉，容易理解和体会；在立定跳远的教学时用“出堂的炮弹”来比喻起跳时应快速向前等，讲解通俗而又生动形象。这样通俗的讲解语言，不但能使学生对教师所描述的技术动作有更深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内始终兴致勃勃的觅求知识、处于锻炼身体的积极状态。　　5.语言的启发作用　　在讲解中，语言要具有启发性。要让学生运用自己已有的知