打造小学英语情趣化教学课堂

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1、打造小学英语情趣化教学课堂杨晶河北省邢台市三义庙小学摘要：著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学牛.极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。关键词：小学英语、情趣教学、兴趣“情趣教学”就是指教师用自己的教学能力和爱

2、心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极的情感；同时对学生参与学习过程所蕴含的好奇、好问和好学的求知热情和探索精神，给予尊重、爱护和引导，使得学习成为学生富有情趣的活动。因此，在英语教学中实施情趣教学不仅能提高教学质量，还能唤醒学生学习英语的兴趣。新《课程标准》指导下的小学英语教学中，教师应把握良机、渲染气氛，培养和保持学生较浓的学习兴趣。兴趣是学好语言的关键。激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有激起学生的兴趣，才能让学生乐学、好学。教师应努力提高教学技

3、能，采用一些新的教学方法和手段,将教学内容化静为动、化难为易、化劳为逸，以激发学生兴趣，让学生享受学习的快乐，从而更加热爱学习。一、使用现代化教学手段，促使学生产生积极情绪“兴趣是最好的老师”，兴趣对于外语学习是良师益友。筛选丰富多彩的教学辅助材料，像电视、电化教学、多媒体现代化等新颖活泼的形式，能像磁铁般地吸引学生的注意力。［1］将枯燥的书面知识转化为现实生活的动态实例，让学生既看得见，乂摸得着，使学生的思维形象化。与此同时还可通过不同形式的语言实践活动，调动学生参与活动的情绪，激发学生的学习兴

4、趣。诸如：配音表演、英语演讲比赛、U语竞赛等从多角度、多层面让学生感知、感受，在自我向上的快乐情绪下掌握所学知识，调动学生的学A）兴趣。如在学生都能踊跃善于表现的基础上，引导他们自编歌曲，将所学的知识当成歌词唱出来，人人地增强了识记效果，把学英语变成了唱英语，让学生在乐中学、学中乐。如在讲认识水果这一话题吋，我运用实物和课件向学生一一展示，让他们了解这些物品的英语表达，然后借助游戏“贴标签”和实物模拟购物场景来进行“任务型教学”或拓展教学。整节课学生个个兴高采烈，异常活跃，脸上洋溢着成功的喜悦。情

5、境的创设，激情的渍绎，使学生获得了体验，增强了乐趣。学生的真实情感和表演激情皆油然而生，使学习过程成为了一个富有个体内化的过程。二、灵活教学，激发兴趣英语学习的兴趣和动机存在显著差异，有主观原因，也冇客观原因，冇的学生是因为个人升学的强烈动机，奋的学生是为了能看懂外国名著原文稿，奋的学生是为了听懂未经翻译的英文电影，有的学生是为了日后出国的语言交流，有的学生对英语学习有发自内心的喜爱，所以教师要创设充满情趣的英语课堂，让学生从英语学4中得到愉悦感，伴随着浓厚的喜爱感情色彩，在学过程中兴致勃勃，全心

6、投入，不仅完成老师教授的学习内容，而且主动地将学习内容运用到生活的各个角度，比被动地被老师牵着鼻子走，按照老师的一步步课堂指导按部就班地完成学习步骤，对于英语知识的学＞J、记忆、应用等教学效果都要好得多。如果学生对于英语学习兴趣索然，不能及吋“消化”、“吸收”课堂上学到的知识，那么，要想学好英语是不可能的，必然影响高中英语的教育质量。所以在英语教学中，教师要善于抓住每个学生的心理特点，灵活地采用各种教学手段，让课堂教学充满情趣，还要在课前做足功课，研究每一个学生，因人而异、有的放矢地激发学生的学习

7、兴趣，让每一个学生都能产生强烈的学动机，提高学生的主动学习动力，促使学生积极主动地参与到英语课堂教学过程中。这是让学生学好高中英语的前提。比如，班级里有一位因为喜欢大自然而立志做导游的学生，苏英语成绩一直处于下游，老师问：“你既然立志做导游，那么，你要做一个普通的导游？还是优秀的导游？”当得到学生的肯定答复后，老师又问：“当今社会，国际化日益普及，如果，你所导游的团体中，有外国人士，那么，如果你听不懂他们的问话，他们也听不懂你的精彩讲解，他们是不是要带着遗憾离开中国？”从那以后，该学生发奋学习英语

8、，在老师的正确引导下，更因为积极的学4态度,成绩很快得到大幅度提高。三、运用形成性评价方式，增强他们学习的自我效能感形成性评价也是新课程英语教学不可忽视的重要内容。所谓形成性评价就是对小学生在学习过程中发展状况作出一种积极的评价，其0的是激励学生学习，帮助学生冇效调控自己的学过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。笔者以为，形成性评价方式，不仅能够增强他们学4的自我效能感，更重要的是让他们在学d的过程中能够感觉到自身存在的价值意义。运用形成性评价方式，增强他们学＞』的自我