小学英语课堂上的“情趣教学”

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1、小学英语课堂上的“情趣教学江丙省赣州市安远县天心中心小学342100摘要：在当代英语教学中，如何把“以生为木，以师为导”这一新教学思想体现在课堂中，是一个重要问题。英语教师应该从情境、情绪和情感这三个方面入手，充分调动学生学习的积极性，让他们主动学，乐意学。在小学英语课堂中开展“情趣教学”，才能真正让学生成为课堂的主人。关键词：情境教学情境情绪情感教育心理学告诉我们：小学生異有好奇心强、模仿性强和生性好动等年龄特征。语言学习是小学阶段一个重要的任务,但它木身是一个单调枯燥的过程，“教师讲、学生听”这一种教学形式己经不适应现代教学的要求。而且对于英

2、语这门外语来说，运用这一教学形式势必会使学生的学习兴趣荡然无存。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有引起学生的兴趣和好奇心，他们才会有学习的动力和热情。因此，小学英语课堂上进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终保持兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，如何开展“情趣教学”呢？结合木人的教学经验，我总结为以下几点：一、创设情境，激发兴趣情境教学是指在教学中充分利用形象，创设異体牛.动的场景，激发学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。英语新课程标准指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。

3、”英语教学中的情境创设是指给学生还原一种真实的生活场面，还原一种真实的对话情景。中国学生学习英语缺乏英语语言环境，作为教师有责任和义务尽可能地挖掘教材，利用多媒体、游戏等多种手段，给学生提供学习英语的语言氛围，让学生置身于真实情境中感受、知觉、记忆、思维。把学生有意识与无意识的功能调动起来，并使之互相协调。在情境中学习，学生可以在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中“死”的信息，达到更好的教学效果。这样可以激发学生的学4兴趣，通过激发兴趣，激活教学活动，以兴趣驱动学生的学习力，达到英语课堂教学的高效益。在教学三年级下册第一单元的国家词汇吋，

4、由于教材中国家名称的词汇是通过各个国家标志性的建筑物体现其语义的，冋吋也通过呈现这些标志性的建筑物，拓展学生的中外文化知识。因此，我在教学这一部分吋，首先为学生创设了一个环游世界的情境，呈现出一张世界地图，让学生乘着飞机游览这四个国家:China、USA、UK、Canada。我首先展示了国家的版块形状和国旗，让学生猜一下这是哪个国家，引起学生的注意和好奇心。学生在猜出来之后就展示相应的国家词汇，学生跟读，然后就展示该国家的标志性建筑物图片，向学生进行介绍。如UK的BigBen、LondonBridge；中国的theGreatWall等。通过这些图

5、片的展示和介绍，让学生对这四个国家冇了一定的了解和印象，最后再巩固单词的读咅。学生对于外国事物都是好奇和新鲜的，外国风光图片的展示，可以吸引学生的眼球，更容易投入到课堂中，取得更好的教学效果。适当地利用多媒体将所教的重点或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。总之，教师要从现实性、效用性、趣味性、思考性这四个维度来创设奋效的情境，尽力提高情境创设在英语课堂教学中的价值，帮助学生更好地学4英语。二、调动情绪，寻找乐趣情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。情绪是一种重要的心理活动，影响着行为主体的活动。

6、在传统的教学模式里，教师往往只注重对知识的讲解，而忽视情绪对小学生学4英语的影响。其实在教学活动中，学生积极的情绪能够很好地活跃课堂气氛，从而高效地促进课堂教学活动，最大限度地实现教学B标。三、培养情感，点燃志趣《英语课程标准》指出“基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展。积极向上的情感冇助于学生积极加入到语言学4活动中去，从而获得更多的学4机会；强烈的学A）动机、浓厚的学4兴趣和大胆实践的精神奋利于学生提高学习效果。促进人际交往，表达个人情感是语言的重要功能。而情感又直接或间接影响对语言的学4。在外语学A）中这种影响则更加明显。

7、而我们传统的教学忽视了情感反应，把生动、复杂的教学活动局限于单纯枯燥的单一传授。当前，在新课程理念下，教学中的情感要求被提到一个新的高度，成为课程0标的重要组成部分，情感的培养必须贯穿到整个教学过程中去，使之成为完成课程教学的手段与方法。教师要在教学过程中顾及到学生的情感的培养和教育，从情感上打动学生，让学生从内心上爱学、好学，点燃学生的志趣，让学生产生主动学、努力学的观念，最终达到不仅能把学习任务完成好，还能把它做到最好，在做得过程中产生成就感，并为之努力和奋斗的效果。小学英语课堂上的“情趣教学”，从情境导入到情绪的调控，最后到情感的培养，这三

8、个“情”是必不可少的，也是对于小学生学A）语言，尤其是英语学习的重要因素。教师要从这三个“情”入手，力求让学生在每一节课上能够产生学习的