师生情感互动 打造情趣课堂

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1、师生情感互动打造情趣课堂：小学语文课堂中，师生互动的基础就在于情感的沟通和相融。教师要积极创设条件，营造生动有趣的课堂氛围，让学生在真切的情感体验中，增强师生间的情感交流，促进师生情感互动，营造富有情趣的课堂。　　关键词：情感互动；情趣　　　　一、“招蜂引蝶”——拉开情趣课堂的序幕　　叶圣陶说过：“胸有境，入境始觉亲。”创设一个快乐、宽松的情境，能营造出生动有趣的课堂氛围。在这样轻松、活跃的气氛中，教师和学生形成平等、民主的师生关系，达到师生的情感交融，从而更好地提高学生学习的兴趣，积极主动地探究新知。教师的导入就是一种“招蜂引蝶”的方式，导入的重要性在于如何将学生的注意力从课前拉到课堂情境

2、中，从而增强师生情感互动。　　（一）“招蜂引蝶”之一——导入语生动形象　　教师运用生动形象的语言，创设语言情境，可以激活学生思维，激发学生的求知欲望，把学生带入课文情境。如教《秋姑娘的信》一课时，我设计了这样的导语：看，美丽飘逸的秋姑娘来了，她给我们带来了几封信，想知道秋姑娘的信是写给谁的吗？那就赶快打开课本读一读吧。通过充满激情的导语，让学生兴致盎然，都想快点打开书看看秋姑娘的信。在老师创设的语言情景中，让学生的学习热情提高了，积极主动地投入到课文学习中。　　（二）“招蜂引蝶”之二——多媒体丰富鲜活　　多媒体能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，能为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学

3、情景。在教学中，恰当地利用多媒体导入新课，能很好地创设情境,激发情感，渲染气氛。　　（三）“招蜂引蝶”之三——导入形式不拘一格　　除了以上语言、多媒体的导入，还有许多其他不拘一格的导入形式。李吉林老师在她的一节作文课上就是这样导入的：将孩子置身大自然，让学生体验大自然。将每一幅现实图画作为导入，学生顷刻间被拉进一个情趣世界，学习变得鲜活起来。对于这些语文教师最有体会，古诗文教学较枯燥，学生的学习热情不高，但是关键看老师怎样将学生带入情境中了。　　二、置身体验——营造妙趣横生的课堂氛围　　学生亲其师，才能信其言。课堂中，师生互动的基础在于情感的沟通和相融。只有情感相融，才能激发学生的灵感和创造

4、力，让学生在真切的情感体验中，营造出富有生气和乐趣的课堂气氛，从而感受到成长的喜悦和生命的灵动。因此，在语文教学中，要积极创设条件，通过营造妙趣横生的课堂氛围，促进师生的情感互动，有利于提高课堂教学的实效。　　（一）生动幽默的课堂语言，使课堂充满乐趣　　如果语文教师的课堂教学语言单调枯燥乏味，会导致学生语文学习兴趣的衰退，影响学生的正常成长。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”在语文教学中巧妙地运用风趣幽默的教学语言，可以拉近教师和学生之间的距离，加深师生之间的情感交流。教师用灵活多样的方式，生动有趣的

5、语言，准确明了的提问，可以激活学生思维，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促使学生广泛参与，主动学习。　　（二）灵活有趣的教学手段，使课堂充满生趣　　积极的体验，能够让学生在头脑中形成鲜活的形象，加深对语言文字的理解，同时容易对学生产生更深远的影响。学习者只有在学习过程中有情感投入，有内在的动力支持，才能从学习中获得积极有益的情感体验。可以说，没有体验，生命就不会感动，灵魂就不会震撼。因此在语文教学中，教师要运用灵活多样，学生喜闻乐见的教学手段，促使师生之间产生情感的互动，更好地使学生走进课文。　　三、情趣生活——拓展生动有趣的课外链接　　《语文课程标准》的实施，促进了小学语文课程和教材的改革，也

6、促进了教学观念、教学方法和教学技术的变化，同时，其指出了语文教学改革的核心，即把以教师为中心的传统教学模式向以学生为中心的教学模式转变。在新型的课堂教学中，强调了师生之间、学生之间的信息交流。行之有效的课外拓展，能够保证良好的信息，激发学生的学习潜力，对课堂教学起到促进作用。情趣课堂的另外一个重点在于课外拓展，让课堂与课外形成一个链接。学校、课堂对于上学的孩子来说，是一个重要的场所，但绝不是唯一的。儿童对周围世界的认识，包括在其间形成的他们的视野、阅历和经验。情趣课堂是精彩生活的支撑与催化，情趣课堂就像一个个点，一点点地辐射到生活中去。因为“纸上得来终觉浅”，也因为许多大教育家有这样的共识，

7、即注重儿童的“直接经验”。在情趣课堂外，我们抓住课本中心内容，在课余生活中进行拓展，使得情趣课堂得以升华。苏教版二年级下册有一个单元是以母爱为主题的，在情趣课堂的学习之后，我将这一主题与生活链接，让孩子体验母爱，报答母爱，课后为母亲做一件事，并写成小短文，谁的话写得最完整、生动，谁得到的爱心最大。在这样激励的比赛下，学生的情趣不仅属于课堂，更属于生活。　　师生情感互动是课堂教学、师生交流的纽带，是师生互动的实