在教学中如何培养学生学好数学的自信心

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1、在教学中如何培养学生学好数学的自信心　　摘要：自信心是指个体对自己力量的肯定，深信自己一定能实现所追求的目标的心理状态。学生有了自信，才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。本文从珍惜学生对数学的感觉、给予学生成功的体验、培养学生良好的意志品质、给学生一个积极地评价四个方面，谈了课堂教学中如何培养学生学好数学的自信心。　　关键词：数学教学；自信心；培养　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0108-01　　自信心是指个体对自己力量的肯定，深信自己一定能实

2、现所追求的目标的心理状态。一位哲学家说的好：谁拥有自信，谁就成功了一半。自信心是成功的基石，有了它，人的大脑会焕发出极大的潜能，散发出灿烂的智慧之光；有了它，人能够调节自身的心理机能，培养自己的兴趣、爱好，而兴趣和爱好是成就事业的最好老师；有了它，当主体与客体有差距时，主体内心会产生一种强烈的比较愿望，试图赶上或超过客体，从而产生强大的动力。可以说，很多资质平庸的人往往是依赖自信而成功的。学生在成长过程中有了自信，才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。由此可见培养人的自信是多么的重要。那么在新课程理

3、念下的课堂教学中，如何培养学生学好数学的自信心呢？下面谈谈我个人在工作实践中的几点认识。4　　一、联系现实生活，让学生相信自己能学好数学　　无论从数学的产生还是发展来看，数学都与现实生活有着密不可分的联系。如数学语言的生活化，各种各样的商品使用说明书中包含大量的数学信息，通过电视，网络或其它媒体进入千家万户的数字信息等等。学生只有意识到数学存在于现实生活之中并被广泛应用于现实世界，也就是说只有将数学与现实生活联系起来，才能切实体会到数学的应用价值，学习数学的积极性才能够得到真正激发，并增进对数学的理解

4、和应用数学的信心。因此，在教学中，我们应该将数学抽象的内容附着在现实的背景中，让学生了解到生活中处处有数学，引导他们把数学知识用于生活实际中，把实际问题转化为数学知识来解决。让学生进一步感受到数学的重要性和学习数学的必要性，从而激起他们学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。　　二、给予学生成功的体验，树立他们的自信心　　一个人只有相信自己，他才有成功的希望。而这种自信心的获得，正是来源于他的成功体验。成功体验越多，自信心就越强；反之，成功体验越少，自信心就越弱。因此，在数学课堂教学中，要根据学生的认知

5、规律，知识背景来设计教学，尽可能让每一位学生都有成功的体验。根据大多数学生的知识基础和学习能力水平，找准思维的最近发展区、知识的生长点，把学生稍做努力就可以达到的水平确定为教学起点。在学生熟知的旧知识的基础上教学新知识，即便于学生学，也能使所学的知识融会贯通。4　　例如：我在设计作业时注重学生的个体差异，改变以往命令性、强制性的作业为具有选择性和自主性的个性化分层作业，目的是要让每个学生在完成分层作业的过程中都有收获。这样既能唤起学生的学习热情，促使学生在自主学习过程中主动冲关，从而使学生的个性得到不

6、断张扬，也使学生体验到了成功，拥有了自信。　　三、培养学生良好的意志品质，增强克服困难的信心　　意志是一个人为了实现某个预定目的而自觉努力的心理活动过程。有了正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，在学习数学的过程中，还会遇到重重困难。因此，认真对待困难，知难而上，力争战胜困难，从而获得知识、技能和能力，这就需要有坚定的意志。许多学生在数学学习过程中表现出自疑、自卑、自弃，甚至见难就退的不良心理，就是缺乏坚强意志的表现。我们应该让他们明白：学习数学和从事科学研究一样，决不会是一帆风顺的，其间充满着艰难险阻，只

7、有那些坚忍不拔、百折不挠去战胜种种困难的人，才能取得好成绩。这正如马克思所说“在科学上是没有平坦的大路可走的，只有那些在崎岖小路上攀登的不畏劳苦的人，才有希望达到光辉的顶点”。所以培养学生顽强的意志和坚强的毅力，才能提高数学学习的质量。　　四、积极地评价学生，通过评价培养学生的自信　　教师对自己能否教育好学生，能否给学生一个积极地评价是影响学生自信心的一个重要因素。新《数学课程标准》明确指出：“对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的学习情感与态度的形成和发展；既要关注学生

8、数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的发展；评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为结果，应采取鼓励性语言，发挥评价的鼓励作用。”4总之，教师的评价要充分体现出“以人为本”，“以促进学生的发展为本”的新理念。这就要求在课堂教学过程中，教师要善于捕捉学生学习的闪光点。如学困生在某一问题上的独到见解，哪怕是一点点，教师都应及时的表扬，真心的祝贺，为学生的进步而高兴。这样做，调动了学生的学习积极性，增加了学生的自信心，学生才会有激情自发地不断努力取得进步。