让小学数学课堂生活化

《让小学数学课堂生活化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让小学数学课堂生活化　　内容摘要：首先肯定了小学数学课堂生活化的意义，接着从挖掘教材蕴含的生活资源；模拟课堂；从生活中探寻规律以及走进社会大课堂等四个方面阐述了怎样做到小学数学课堂生活化。　　关键词：小学数学课堂生活化　　教学二十年的小学数学，让我体会很深的是在教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。其实，数学源于

2、生活，寓于生活，用于生活。每个人从小学一年级甚至更早就开始接触数学，它伴随着人们走过了学习生涯。数学家华罗庚曾经说过："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。"这是对数学与生活的精彩描述。　　那么，如何把枯燥而脱离实际的数学变得有趣、生动、易于理解，让学生活学、活用呢？　　1、挖掘教材蕴含的生活资源，让课堂生活化4　　生活本身就是一个巨大的数学课堂。事实上，世界上每一个空间或每一段时间里都有数与形的存在。我们的数学教材本身就蕴含着丰富的生活资源，每册最后一个单元的《数学广角

3、》就与我们的生活息息相关，还有教材中的综合运用等。　　教学时可利用这些生活资源，创设一定的生活情景，让学生在实践中发现问题和提出问题，在实践活动中理解知识，掌握知识。例如如：我在教学五年级《通分》时，就充分利用教材的资源，创设了黄豆和蚕豆蛋白质含量的多少来比较大小引入新知，当分子和分母都不相同时，怎样比较大小呢？又如：六年级圆柱表面积的计算这部分内容，教材中有这样一道例题，"求做一顶厨师帽需要多少布料？"虽没有直接说底面只有一个，但从中却蕴含着帽子只能有一个底面这样的生活资源，所以，我们应充分挖掘教材中蕴含着

4、的丰富的生活资源，让课堂生活化。同时，还可以让学生体验数学源于生活，用于生活。苏霍姆林斯基曾说过："人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。　　2、模拟课堂，让数学生活化　　曾经听过我校老师一节这样的课，内容是一年级的《认识元、角、分》。教师设计让学生在课堂中拿模拟钱币进行交易的游戏：课堂分成几小组，每小组桌上摆了很多商品，如书、零食等等，由小组长充当售货员，组员带着模拟钱币去购物。通过这样的游戏，为学生再造了一个活生生的生活场景，让他们在生活实践

5、中理解金钱与金钱、金钱与物品之间的等价交换规则，并从中初步建立金钱观念。我认为，这正是新课标中提倡的数学要回归生活化。　　3、从生活中探索数学规律，使之生活化4　　如在教学五年级上册《循环小数》一课时，我先让学生观看一段春夏秋冬自然风光的录像，从四季更换、周而复始，获得了对"循环"含义的初步理解。接着，我又启发说："像这样的事例，你们还能举出一些吗？"有的学生说："每个星期，从星期一、星期二......星期日，过了星期日又是星期一、二、三......"我接着说："那么，数学中有没有'循环'现象呢？请试算1÷3

6、，14.2÷22。"在计算和讨论中，让学生联系自然界中的循环现象，为"循环小数"的概念奠定了基础。　　4、走进社会大课堂，使数学生活化　　中科院研究员研究所研究院张梅玲老师讲到："教师要尽量还原教材的生活本色，能从生活中引入的，尽量从生活中引入。"每一个人，从他出生开始，就已经离不开社会，而社会正是一个大课堂。我在上二年级《克与千克》的初步认识时，是这样做的，课前布置了一道作业题：让学生各自回去与家长一起调查三件日常用品的质量，并记录下测量方法与量得的质量。课堂中，教师要求学生汇报调查结果。有用秤称出一个苹果

7、重70克的，有直接看出一包饼干重250克的，也有直接看出一包洗衣粉重1千克的等等，从中引出了克与千克这两个单位。这时，学生已经在调查与实践的过程中初步感知到克与千克都是用来表示物体的质量的，而"克"通常用来表示较轻的物体，"千克"则通常用来表示较重的物体。这样，教师在课堂上只需再点拨一下，学生就能掌握这些性质了，并且因为这些活动性的作业，学生也对数学建立起浓厚的兴趣。4　　"大课堂"教学打破了单一的课堂集中教学形式，一方面可以开阔学生的知识视野，打破课堂学习的局限性，促使学生创造性地获取知识；另一方面可以建立

8、书本知识与现实间的联系，使学生充分认识到数学知识的价值，并通过社会化、生活化的方式使学生学到有用的数学。　　总之，数学知识来源于生活，教师在数学教学中积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用的态度去观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣。更重要的是使学生感受