让小学数学教育生活化

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1、让小学数学教育生活化　[2011-7-168:44:00

2、By:yanming01333] 著名教育家陶行知说过：“生活即教育”。只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。教育是发生在师生之间的社会活动，生活世界是教育发生的场所，学生的体验和经验构成了学校教育的重要内容。新课程改革中也指出“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生和现代社会科技发展的联系。”因此生活世界是教育意义得以建构的场所，教育只有面向生活才能体现教育的真谛。如今,很多学生不喜欢数学因为对他们来说数学是枯燥的，乏味的，是冷冰冰的，学习数学只是为了

3、完成学习任务，进行数学考试.这样的教学不仅缺乏了鲜活有趣、而且没有“现实意义”，使数学与生活脱节了,失去了学习数学的本来目的，学生也会失去学习的兴趣。因此在小学数学教学中，我们应该从学生初步的生活经验和初步已有的知识背景出发，联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，使我们的小学数学教学更加生动、活泼，让学生感受到数学在生活中的应用，初步体会“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，从小初步地体验到数学的魅力。一、什么是数学教育生活化所谓数学教育“生活化”,就是在数学教育中,要让数学教育的内容向社会延伸,让社会生活进入数学

4、教育,让数学教育充满时代的气息和活力。真正的数学来源于生活。我认为数学在很多方面都体现了与生活的息息相关性,首先数学计算本身就是数学应用的一个方面。例如：你要去书店买6本故事书，每本5元钱，一共要用多少钱?在生活中，我们经常应用数学知识解决日常生活、学习、工作中的各种实际问题，它不仅包括数、式的运算，还包括推理、分析、判断、选择、估算、统计、绘制图表、数据分析、及空间与图形、优化方案等诸多方面。如在生活过程中考虑的乘车路线的选择、时间安排、人员分配、资金运用等，都蕴涵着丰富的数学思想和方法，这些都离不开数学的应用。数学是我们生活、劳动和学习必不可少

5、的工具，在实践过程中，数学得以创新、发展；而数学的应用，又把使实践理性化，最优化。由此可见，数学应用与人类的实践活动是密不可分的。二、为什么要把小学数学生活化7（一）小学数学生活化可以提高学生的学习积极性小学数学是数学的基础，如何把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，让学生乐学活用，在“学以致用”的过程中，培养学生的创新精神和实践能力是作为一名小学数学教师应尽的职责。在教学过程中，应从生活实际出发，引导学生去发现数学问题、探究数学规律、构建数学模型和感悟数学思想方法。把教材内容与“数学现实”有机结合起来，不仅可以消除学生对数学知识的陌生感，同时提高

6、学生对学习的积极性，为学生终身可持续发展奠定良好的基础。其实小学数学的教学绝大多数可以联系学生的生活实际，所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，找准数学教学与学生生活实际的“切合点”，能使学生感到数学是可亲可近的，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程，调动学生的参与积极性,获取积极的情感体验。在不知不觉中展开对数学问题的探索，逐步产生求知的欲望，从而在学习中找到快乐，同时掌握必要的基础知识和技能,在之后的学习中逐渐对数学产生兴趣并产生动力，从而帮助学生更好的学习。（二）小学数学生

7、活化可以增强数学的应用意识在教学中老师的责任不仅是诱发学生解决问题的欲望，更应让学生学会从众多条件、信息中选出需要的条件、信息，来解决现实生活中的问题，体验应用数学解决实际问题的成功与快乐。《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮人们处理数据，进行计算、推理和证明。”它在提高人的推理能力、抽象能力、想像能力和创造能力等方面有着独特的作用。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言已经成为现代文明的重要组成部分。因此，我们在教学中从小要使学生树立正确的数学应用观，让学生了解并掌握解决实际

8、问题的一般思想方法，形成科学的思维习惯，并具有自觉、主动地应用数学的意识。现实生活是学习数学的起点。数学是对生活的提炼和对生活的超越。小学数学教育生活化不是用“生活味”完全取代数学所应有的“数学味”7，而应借助现实与书本相联系,即将数学知识的获得与学生目前的生活经验联系，促进已有知识迁移到新的情境中。小学数学教育生活化更容易让学生亲近数学，可以让学生在学习时自然而然的与生活实际联系起来，从而加深印象，更容易掌握知识，提高解决实际问题的能力。三、怎样在小学数学教育中体现生活化               （一）营造良好的教学气氛，良好的教学气氛是教育

9、教学活动中学生生动活泼积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。和谐的气氛才能真正使