小学数学优秀论文让数学课堂成为生活化的课堂

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1、小学数学优秀论文让数学课堂成为生活化的课堂生活处处皆数学。《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系，在其基本理念中明确指出：“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”不仅要求选材必须贴近学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。在实施新课程中，我紧紧围绕“把生活中的数学引进课堂”，构建生活化的数学课堂，让数学课堂充满活力，发挥出教师和学生两方面的创造性，下面就谈谈这方面的体会。一、捕捉

2、生活素材，精心设疑导入，激发学习兴趣。新课的导入是一节课的序幕，它直接影响着学生参与的兴趣。在导入的过程中要尽可能性地选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生熟悉的和感兴趣的、能引起学生积极思考探索的材料，这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质，而且有利于激发学生的学习兴趣。例如，在教学乘法分配律知识时，我对学生说：“同学们，老师邀了两个好朋友星期天要到洛阳桥（泉州）去游玩,准备买点饮料带去，你们能帮老师出主意吗？”听到老师要请学生帮忙，“一石激起千层浪”，学生都想跃跃欲试，有的说，买3瓶矿泉水，

3、花去2x3二6（元）；有的说，买6瓶“红牛”，花去5x6=30（元）；有的说，矿泉水和“红牛”各买3瓶，花去2x3+5x3=21（元），有学生补充也可以这样算2+5）x3=21（元）……还有的说，除了买些饮料吃的也得买点,比如面包之类的，矿泉水、“红牛”和面包各买三份，花去2x3+5x3+1x3二24（元），或（2+5+1）x3二21（元）。看，学生已经在自觉应用乘法分配律的知识来探究生活中的有关现象了。然后我引导学生产生疑问：“两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加的现

4、象，在我们的数学知识中有没有呢？你能举出一个或几个例子来说明吗？”这样利用捕捉到的“生活现象”引入新知，可以消除学生对数学知识的陌生感，对数学有一种亲近感，真切感受到生活中处处有数学，同时也激起了学生积极探索的兴趣。再如，教学“圆的周长”时，我准备了农村孩子非常熟悉的簸米工具个筐算，并精心设计了一个问题：“为了让这个邕算更牢固一些，我想给它箍一道铁丝，你知道需要多长的铁丝吗？你是用什么方法知道的呢？”问题一提出，同学们就议论纷纷，有的说：“可以用绳子绕筐篦的外沿一圈，再量绳子的长度。”也有的说：“可以让

5、筐算沿着直线滚一圈，看它一共走了多远，这个长度就是我们所需要的长度。”接着就让学生分别用滚动法和绕绳法测量出它的周长，在两位同学的演示过程中，下面的同学很快发现了一个问题：“这样量很麻烦，而且，两人得到的数据不一样”。这时教师顺水推舟，引导学生探索“圆的周长”究意与什么有关呢？它的计算有没有规律呢？此时,原有的生活经验，已经不能满足学生的需要了，他们自觉地通过小组间的合作、实验、交流，很快知道圆的周长与直径有密切联系,并通过计算推导出圆的周长的计算公式。是的，生活中处处有数学，只有生活化的数学问题才让学

6、生看得见，用得着，“给邕勢箍一道铁丝需要多长？你是怎样知道的？”这让学生切实地体会到：这是我们在生活中将要面临的和需要解决的种种问题，也让学生体会到我有权利选择解决问题的办法，因而迸发了学生的积极性和主动性，他们都主动地思考，积极地动手操作，认真地推理、归纳，在紧张热烈的氛围中很快地掌握了知识要点。二、联系生活实际，充实创新教材，让教材焕发生活气息。数学具有逻辑的严谨性，在教材中它总以完善的形式呈现在学生面前，许多题目都是经过数学处理的，具有科学性、系统性。文字表达严谨、准确、枯燥，但很少创设问题情境，

7、忽略去了数学知识从生活生产中被发现的曲折过程，抑制了学生思维的空间。因此，教师要善于处理教材，重组教材，把学生社会生活中的鲜活题材引入课堂，创造出校本特色。1、合理补充教材，充实学生的学习材料。数学知识在日常生活有着广泛的应用。但由于教材的滞后性，学生丰富多彩的生活在教材中难以及时体现。所以在教学中我们应该联系生活实际，就地取材，选择贴近学生生活的题材充实教材中去，让教材更好地为教学服务，以增进学生学习数学的兴趣。如在'‘百分数的意义和写法”的教学时，我在课前布置了这样的调查任务：明天我们要学习“百分数

8、”，谁理解“百分数”，找找哪些物品上有"百分数”，想想表达什么意思？这样布置后，学生一方面通过预习了解了百分数的表现形式和意义，另一方面，又知道生活中有很多地方都用到百分数。由于课前学生调查了各式各样的百分数，便纷纷在课堂上汇报并说明它的含义。女口：衣服的成分标签上,成分90%是羊毛，成分10%上涤纶；我国的耕地面积是世界耕地面积的7%；“十一”期间泉州新华都购物广场购物满200元即可抽奖，中奖率100%；%的日本人认为小泉不应再参拜靖国神