浅谈小学语文教学中的德育教育

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1、浅谈小学语文教学中的德育教育　　【中图分类号】G621【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）2-0236-02　　语文教学要进行语言文字训练同时，使学生潜移默化的受到爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义教育，培养良好意志、品格和爱美的情感。所以，语文教学中教师要有意识地，有机地对学生渗透思想教育，使学生在思想上，情感上受到教育，得到熏陶，方为是语文教学的重要组成部分，不仅在语文教育中激发了学生的积极性，锻炼了学生的思维，更重要的是通过文本写景状物，赞颂了祖国美丽的大自然，激发了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山思想感情。祖国之大，祖国壮丽，这怎

2、么能不激发学生的遐想呢，很多学生纷纷表示，我们的祖国土地辽阔，物产丰富，有着风景美丽的锦绣山河，我们现在必须要加倍努力学习，将来要用自己的聪明才智和勤劳的双手把祖国建设的更加美丽、富饶。这不仅使学生收到了美育教育、陶冶了情操，更重要的是使学生受到爱祖国，爱大自然的思想教育。3　　德育教育就是要先悟道后明理，真正做到既教书又育人。我在教学中是这样做的，《邱少云》一文是对学生进行革命传统教育的好教材，在讲课前先对当时情况作以简明的描述，并通过纪录片，让学生了解战斗进行的很艰苦，这样做是为了让学生也投身处地让思想同文本主旋律相靠近，从学生那焦急的眼神，激动的神情，可以看出他

3、们被带入了那战火纷飞硝烟的战场，特别是邱少云周围炸弹爆炸，烈火在他全是燃烧，我用动情的语调说；此时此刻邱少云叔叔在想些什么？他想到了自己会牺牲？，这一连串的问题使学生感受到当时烈火烧身的滋味、是多么难以忍受，此时如果马上在地上打一个滚，满可以扑灭身上的烈火，可邱少云叔叔为什么没有这样做――，最后被大火吞没了。学到这里，教室里同学们两眼含着泪花，我们要为邱少云报仇，为死难的先烈报仇。此刻的教室里正是无声胜有声，学生被英雄遵守纪律的模范行为所感动，使学生知道了鲜艳的五星红旗是用烈士的鲜血染成，胸前的红领巾是红旗的一角，我们要珍惜它，从而使学生懂得今天的幸福生活是成千上万革

4、命先烈抛头颅、洒热血换来的，要珍惜这幸福生活，努力学习，不断进取，做新世纪的主人。这样就达到了寓德育于教学中的目的。　　每一篇课文都存在着一个占主导地位的德育因素，或赞美某个事物或揭示某种规律，或阐明某个道理，这就不允许教师忽视德育因素的渗透。例如；《詹天佑》一文中"遇到困难他总是想这是中国人自己修筑3的第一条铁路，一定把它修好，否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。"这个句子的含义必然要联系"热爱祖国，为祖国争光"这个因素来理解，同时联系上下文及当时社会背景来理解这样一个道理；国富民强才会让人看得起，才会被人尊重；国穷民弱才会让人轻视，才会被人

5、要挟，为了使我们伟大的祖国巍然屹立在东方，成为东方的巨人，我们只有从小就努力学习，扎扎实实地学好科学文化知识，长大后才能挑起建设祖国的重担，才能把祖国建设得更加美好，更加富强，才能更好地为祖国争光。这样就能达到良好的教育效果，使学生既学会了课本知识又受到了爱国主义教育。　　教师的真正感情是激发学生情感的一个外因条件，要表达作品的情感一定要包含教师自己的感情，我觉得教师首先要从感受形象出发，使语文教材中的人物形象活灵活现地在我们心上栩栩如生才能使学生受到教材中表现的领袖、英雄、先进人物的高大形象，这可以说是教学中思想教育的组成部分。因为以英雄为榜样作为一种手段是符合小学

6、生认识特点，这对学生感情的陶冶对教材语言的掌握，都具有很大的意义。　　小学语文教学要根据语文学科的特点和学生接受思想教育的特点巧妙地把读、想、说结合起来，使学生的情感随着作品情节的展开随着人物的活动急剧地变化着。　　寓德育教育于教学中，既有利于对知识的深透理解，又有利于对学生的思想品德进行正确的引导及教育，以期达到更好地完成教学的目的，这就是思想品德教育在语文教学中魅力所在，使学生不仅在学习中自然地受到深刻的思想教育，而且加强了对语文思想内容的理解，明辨是非，培养想象力、分析力和解决问题的能力，必须把思想品德教育与语文知识教育有机地结合起来，使学生又长知识有长智慧。因

7、此，我们这些教师要把德育教育列入意识日程上来，重视德育教育在教学工作中的地位及作用。3