探究如何培养学生写作兴趣

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1、探究如何培养学生写作兴趣　　摘要：作文是语文教学中的重点，同时也是难点。同一个意思可以有不同的表达，这也检验了学生的语言组织能力及表达能力。教师在语文教学过程中，可通过多种形式激发学生的写作欲望，点燃学生的写作热情，培养学生的写作兴趣，让学生乐于写作，遨游于好词、好句、好段之中。　　关键词：写作兴趣；博览群书；想象力　　写作是灵活运用语言文字进行表达和交流的一种重要方式，是学生认识自我、认识世界的重要途径，是学生进行创造性表述的重要过程。作文是学生文学素养的集中体现，也是体现学生语文技能的重要标志。但写作文却是许多学生烦恼的事，而学生对作文的畏惧心理并不是一朝一夕形成的，要培养提高学生的写作

2、兴趣，可从以下几方面入手。　　一、博览群书，积累好词好句4　　教师要引导学生博览群书，积累好词好句。毕竟学生的阅历有限，在现实生活中只有极少部分学生能亲身经历一些事，大部分学生对生活的认识还得通过大量广泛地阅读和交际来获得。通过广泛的阅读和交际能提高学生对生活的观察和分析能力，加深学生对生活的认识。教师可以引导学生阅读一些优秀作品，让学生互相交流阅读体会，并把自己看到的觉得好的书介绍给周围的朋友，分享读后感。这样大量广泛的阅读和交流，可以让学生更多地了解世界，开阔视野，从文章中感受语言文字的美妙之处及文章所要传递的信息。教师应鼓励学生多看一些课外书籍，并懂得积累好词好句，以便在写作时能够有东

3、西可写，不会“脑袋空空”。　　二、留心周边，在观察中获得快乐　　生活中的很多事情都可以作为作文的素材。要想做个生活的有心人就应该从留心周边、细心观察开始。生活中的每个瞬间，任何一个事物、一件事情都可能成为学生观察的对象，如一朵花、一只小猫、一棵树等事物。学生可能在不知不觉中观察着，可这些印象对他们来说是很容易遗忘的。教师可以利用课余时间，让学生谈谈周边的事物，来引导他们思考，加深印象。学生的观察不能是毫无目的的，教师要引导学生有目的地观察，从不同角度观察、思考，并互相交流心得体会。　　三、创设情境，为学生提供素材　　现在有很多学生面对教师所布置的作文题目，没有头绪，写不出作文，就是因为学生不

4、知“写什么”和“怎么写”。他们每天都过得很平凡，因此觉得无事可写。教师在作文教学过程中可以通过不同情境的创设来提高学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感，开拓学生的写作思路。这样，学生写出来的文章也就拥有了自己的灵魂。如果教师只是在作文课上布置个题目，就命令让学生完成，而没有为学生创设相应的情境，让学生了解题目的含义，那么学生交上来的作文应该没有什么看点，不是东拼西凑就是生搬硬套，文章中心不明确，内容空洞。针对这些情况，教师应积极为学生创设良好的写作情境。　　四、丰富学生的想象力，让学生爱上写作4　　想象比知识更重要，它是推理和判断的前奏。因此在作文教学过程中教师要致力于学生想象力的培养。教师可

5、以尝试让学生续写课文的结局，自编故事，让他们改变文章的情节、叙述顺序、人物名称等，也可以让他们看图写作，让他们将无声的图画变得活灵活现。教师要为学生创设良好的想象情境，让学生各抒己见，做到我手写我心，从写作中感受到写作带给他们的快乐。有了好词好句的积累、周边事物的观察、丰富想象力的准备，学生就能学会写作、爱上写作、乐于写作。接下来，我们便可以让学生把写作当成一项实践活动，在实践活动中学会更好的写作。　　让学生将写作当成一项实践活动来坚持的最好方法就是鼓励学生养成天天写日记的好习惯。可能刚开始他们写得并不如意，在语言表达方面可能欠佳，但是没关系，只要教师一直不断地鼓励学生，他们就会喜欢上写日记

6、，用心去记录每天所发生的事。在此过程中，教师要不断地引导他们去留心生活，不停地去写、去记录。在学生写日记的过程中，教师也可以利用一些课余时间与学生沟通交流，多鼓励学生，让他们树立写作的自信心。教师只有让学生在写作过程中感受到快乐，他们才会真正的爱上写作，写出来的文章才会让人赏心悦目。　　五、鼓励为主，正确评价　　无论学生平时的表现如何，一篇作文的完成都代表着学生的一份心血，是学生通过自己劳动所获得的结果。教师在对待学生所写的作文时，首先就应该做到对文章的尊重，这也是对学生的一种尊重。针对这一点，教师可采取以下的评价方法来对学生的劳动成果进行评价。　　1.采取师生共评4　　在教师的指导下，先罗

7、列出作文的评改标准，让学生跟着标准进行自评与互评。然后，教师再进行复评，激发他们写作的兴趣。学生亲自参与了文章的批改，培养了他们批改作文的能力，对文章的写作要求有了更深的理解，不仅提高了作文水平，也提高了写作能力。　　2.鼓励为主　　不管怎样评价，鼓励总是最为重要的，应伴随着评价的每个环节。适当地给学生以鼓励，可以让他们树立写作的自信心，让他们爱上写作、乐于写作。　　3.肯定作品　　在评判时，遇到好的文章应及